旋转的风车.doc

“动画补间”动画 ---制作旋转的风车教学案例 【教学目标】： 知识与技能 学生能够灵活运用多种工具制作风车，掌握使风车旋转的补间动画设置的一般方法。 过程与方法 围绕任务开展学习，扩大学生学习的自主权，提高教学的开放性。让学生在操作和探索中掌握风车旋转的规律。 情感态度与价值观 体验展示自我、激励自我，勇于尝试、体验成功的快乐。 行为与创新 学生在制作风车的基础上能创意制作，提高想象力和操作能力。 【教学重点、难点及解决措施】： 教学重点：1、 设置补间动画——旋转运动，使风车能平稳的旋转。 掌握设置风车的旋转速度的方式。 教学难点：调节中心点的位置，通过复制并应用变形的方式实现快速准确的复制。 【信息技术应用分析】： 1、情境教学法。从学生已知的生活情境导入，激发学生的学习热情。 2、鼓励学生自行探究，教师创建探究的条件，给学生提供相应的学件，让学生自行探索，从而发现问题，并尝试解决问题。 【教学过程】： 教学环节 教学内容（教师活动） 设计意图、学生活动 一、情景引入，激发兴趣 1、播放视频——荷兰风车 教师：同学们，你们刚才看到的画面是荷兰的风景。荷兰自古以来就是世界闻名的“风车之乡”，全国风力资源极为丰富。据说世界第一台风车就是荷兰人发明的。 2、教师演示制作的各种风车 教师：老师也制作了一些风车，你们说说我做的风车有哪些特点呢？这些风车形状不同，不断旋转，非常漂亮。这就是我们这节课将要学习的内容——转动的风车。 感受风车的特点：不断旋转 若干片相同的扇叶。 学生：谈谈荷兰风车和老师制作的风车的异同，说一说自己准备做什么样子的风车。 为下一步的制作风车做准备。 二、教师新授——制作风车 出示任务1：制作单片风车叶片，并填上颜色。 教师：打开flash8，新建文件。以梯形扇叶为例做完整风车： 1、选择矩形工具，在编辑区拉出一个笔触色黑色，没有填充颜色的矩形。 2、使用工具箱中的箭头工具，将矩形转变成梯形，如图 （给学生一个想象的空间，可以制作各种不同形状的扇叶） 3、选择工具箱——颜料桶工具，调制好合适的颜色进行填充。 教师：第一张叶片做好了，因为我们的这个风车是4张叶片，还有3张没有做，用什么方法可以迅速的完成呢？ 教师：大家都很聪明，复制是最好的办法。我们知道，风车旋转是360°的，因此，我们的叶片复制时就要环绕着一个中心点，在这里，老师有一个小技巧和同学们分享~ 4、选中已经完成的风车叶片，点击任意变形工具，把风车的中心点调出来，再把这个中心点拖到风车的中心处（这里演示下，不修改中心直接复制的情况，避免学生发生理解上的错误） 5、选择窗口——变形，调出变形对话框，因为我们是4张叶片，因此旋转地角度为360°÷4=90°，这时，我们再点击右下角的“拷贝并应用变形”按钮3次，我们可以看到剩下的3张叶片整齐的各自以90°并环绕风车中心被复制出来了，丝毫不差，非常美观。 出示任务2：运用合适的方法，完成剩下3篇扇叶的制作。 采用任务驱动，任务难度设置由简到难，保护学生的制作自信心。同时在操作过程中向学生演示如何有效地选择和使用工具。 学生自行尝试任务1 （老师辅导个别操作有问题的同学，共性的问题统一讲解） 学生：谈一下如何创建其余的风扇，有哪些方法，什么方法比较快捷有效！ 综合意见与学生达成共识，“复制”是最好的方法。但这里面还涉及到一个叶片旋转的问题，如何做既能实现目标又能迅速完成呢？引出“调整中心点”——“变形”——“复制并应用变形”这一本课难点。 学生完成任务2 教师展示学生作品（2-3人）（出示评价标准） 三、让风车转起来 教师：选择箭头工具，将整个风车全部选中，“修改”——“转换成元件”——“图形” 这时，整个风车变成了一个整体。 教师：同学们，风车已经做好了，现在该让它旋转起来了 （通过阅读学件尝试自学，小组讨论完成任务） 学生示范：在第30帧处插入一个关键帧，使这一帧的内容和第一帧完全一样，然后在两个关键帧之间点右键插入补间动画，打开属性面板，在旋转选项里，选择“顺时针”或“逆时针”，并在其后的旋转圈数设置一个参数，这个参数就是风车在第1帧到第30帧之间旋转的圈数。测试影片。 出示任务3：让风车转起来（同时出示评价标准） 风车能够转动起来是本课的重点，学生在完成前两个任务后对自己很有信心，结合学生已有的知识记忆，在这块的学习上，采用教师辅助以学件，学生利用学件对自己的作品进行自主探究，让自己的风车通过一系列的设置最终转起来。同时要求能力较强的学生可以在组内进行互助，完成任务。 学生完成任务3 学生演示整个操作过程，教师展示部分作品（发现问题及时指正） 四、美化作品，实际应用 教师：刚才我们探索了制作风车的方法和技术，制