物理：2.1《物质的三态温度的测量》教案（苏科版八年级上）.doc

物质的三态 温度的测量 教学目标： 知识与技能目标： 了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 培养学生的动手能力和自学能力。 过程与方法目标： 培养学生的观察分析、提出问题的能力。 初步培养学生的创造性思维和创造能力。 情感态度和价值观目标： 培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 培养学生爱护环境的意识。 教学重点：使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。 教学难点：培养学生自主性学习的意识。 教学器材：自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。 知识点 教师活动及教学内容 学生活动 物质的三态及酒精灯的使用 播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。 一、物质的三态、酒精灯的使用 教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？ 继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？ 师：加热的手段，方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。 师：请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？ 师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？ 师：掌握了酒精灯的使 请同学们相互配合，完成课本P28“做一做”实验田 认真观看 学生回答：液态，气态或水和水蒸气 生答：加热 思考日常生活中常见的热源。[来源:学科网ZXXK] [来源:学|科|网] 讨论，设计实验步骤， 动手试试 实际操作，从中完成教师的提问 知识点 教师活动及教学内容 学生活动 温度计及温度的测量 实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？ 师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子。 接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面，让学生进一步了解物质的三态。 二、温度计、温度的测量 师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？（师生共同探讨）。 师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？ 教师板出学生提出的与本节课密切相关的问题，对于相去甚远的问题，教师也应给予鼓励。 温度计的原理及构造 师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？ 师：把装置放到盛有热水的烧杯里。 师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？ 师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？ 师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？ 师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计） 师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？ （应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。） 师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？ 思考 举手回答 根据日常的生活知识，回答教师的提问：温度计 表示物体的冷热程度 思考 讨论，提出问题 讨论 回答 学生观察 猜想后 回答 观察 分析 ：热胀冷缩 分组讨论 发表自己的见解 举手回答 分组讨论，回答自己的见解 学生回答 [来源:学科网ZXXK] 量程[来源:学科网ZXXK]使用前观察 分度值 会放 使用时 会读 会记 师：请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。 师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？ 体温计 师：请同学们根据已学过的温度计