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物理:2.2《汽化和液化》教案(苏科版八年级上)
初二物理教案
主备: 个备: 备课组长审核: 日期:
课题:汽化和液化 课型:新授课 教学设计 设计
思路 初中物理新课程标准中,特别强调:“改变过于强调知识传承的倾向,加强向知识的过程转化.”
“能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题”.学习本节内容时,
考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点,运用棉球蘸少许酒精在黑板上写字,请同学们观察酒
精的实验引入新课,学生获得真实的感受,激起他们的求知欲望,从而引出蒸发;教师创设问
题情景,引导学生猜测,然后让学生去做实验,观察水的沸腾,主动参与探究,经受感悟,体
验到团结协作的重要性;教师充分利用投影和课件的展示:“火洲”的坎儿井,激发民族自豪
感,意识到物理知识在生活中有广泛的应用,物理与生活、与社会有着密切的联系;感悟
到我们要爱科学、热爱生活.做到课程标准三维目标的实现. 教
学[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网ZXXK]
同学们思考:在晒粮食时,要使粮食干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢?
同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些,我们采用哪些措施?
学生抢答:在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些.
学生讨论回答:在太阳晒下粮食中的水温度高;推开晒时水的表面积大;在通风处粮食上面空气流
动快些,加快蒸发,所以粮食干快些.
谁能总结加快液体蒸发的方法?要减慢液体蒸发应采取哪些措施?
学生交流总结:液体的温度越高,表面积越大,液面上方空气流动越快,液体蒸发越快。
通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些?
学生总结:影响蒸发快慢的因素有:液体的温度、液体的表面积和液面表面空气流动
2、蒸发的特点
同学们夏天温度高,水能蒸发,那么冬天温度低,水能蒸发吗?这说明了什么?
学生交流总结:水能蒸发,蒸发的比较慢,这说明蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且是只在
液体表面发生的汽化现象
3、蒸发吸热
小实验:在学生手背上涂酒精,有何感觉?
用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡,观察温度计的示数有什么变化?你认为造成这种现象的原
因是什么?大家知道物理来源于生活,用之于社会.
学生体验:手背感到冷.
观察:温度计示数降低.
原因是:蒸发吸热.
演示实验:按书本P37图2-15的装置做
3、条件
水沸腾的过程中,你们是否对水加热?停止加热,水还沸腾吗?说明了什么问题?
水沸腾时对水加热,停止加热,水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热
条件:水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热.
4、沸点
水在一定的温度下沸腾,我们把液体沸腾时温度称做沸点.请同学们阅读几种液体的沸点表,你们发现了什么?
同学们思考液体沸腾需要哪些条件?
学生回答:达到沸点,继续吸热
通过观察水的沸腾,知道了水沸腾时的特点,那么它与蒸发有什么不同之处?又有哪些相同之处呢?教师
可适时点拨,让学生概括.
学生讨论、交流得出:
相同点:都是汽化现象,都需吸热.
不同点:1.蒸发是只在液体表面进行汽化现象,沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象.
2.蒸发在任何温度都能发生,沸腾在一定的温度下发生.
3.蒸发是缓慢汽化,沸腾是剧烈的汽化.
水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢?请同学们阅读生活、物理、社会,你能获得哪些信 三、
拓展
延伸
液化是汽化的逆过程
物质由气态变成液态的过程叫液化
液化的两种方式:1、降低温度
2、压缩体积 四、
课堂
小结
让学生说出本节授课内容,概括出知识要点 五、
布置
作业
1、夏天在室内洒一些水会觉得凉快些,这是因为水__了,并在这个过程中__(填“吸热”
和“放热”).
水沸腾时将炉火拿开,水的沸腾现象__.要使水继续沸腾,需要__.
夏天扇扇子时,空气的温度下降了吗?人为什么感到凉快?
有同学说煮饭时,多沸腾一些时间可以提高水的温度,这种说法对吗?为什么? 板书
设计
§2·2 汽化
汽化的定义:物质由液态变成气态的现象叫汽化.
汽化的两种方式: 蒸发和沸腾
蒸发的定义:酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发.
1、影响蒸发快慢的因素
2、蒸发的特点
3、 蒸发吸热
沸腾的定义:沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化.
特点:水沸腾时吸热,温度保持不变.
条件:水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热.
3、沸点:我们把液体沸腾时温度称做沸点 教
后
感
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