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物理:2.2《汽化和液化》教案(苏科版八年级上).doc

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物理:2.2《汽化和液化》教案(苏科版八年级上)

初二物理教案 主备: 个备: 备课组长审核: 日期: 课题:汽化和液化 课型:新授课 教学设计 设计 思路 初中物理新课程标准中,特别强调:“改变过于强调知识传承的倾向,加强向知识的过程转化.” “能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题”.学习本节内容时, 考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点,运用棉球蘸少许酒精在黑板上写字,请同学们观察酒 精的实验引入新课,学生获得真实的感受,激起他们的求知欲望,从而引出蒸发;教师创设问 题情景,引导学生猜测,然后让学生去做实验,观察水的沸腾,主动参与探究,经受感悟,体 验到团结协作的重要性;教师充分利用投影和课件的展示:“火洲”的坎儿井,激发民族自豪 感,意识到物理知识在生活中有广泛的应用,物理与生活、与社会有着密切的联系;感悟 到我们要爱科学、热爱生活.做到课程标准三维目标的实现. 教 学[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网ZXXK] 同学们思考:在晒粮食时,要使粮食干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢? 同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些,我们采用哪些措施? 学生抢答:在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些. 学生讨论回答:在太阳晒下粮食中的水温度高;推开晒时水的表面积大;在通风处粮食上面空气流 动快些,加快蒸发,所以粮食干快些. 谁能总结加快液体蒸发的方法?要减慢液体蒸发应采取哪些措施? 学生交流总结:液体的温度越高,表面积越大,液面上方空气流动越快,液体蒸发越快。 通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些? 学生总结:影响蒸发快慢的因素有:液体的温度、液体的表面积和液面表面空气流动 2、蒸发的特点 同学们夏天温度高,水能蒸发,那么冬天温度低,水能蒸发吗?这说明了什么? 学生交流总结:水能蒸发,蒸发的比较慢,这说明蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且是只在 液体表面发生的汽化现象 3、蒸发吸热 小实验:在学生手背上涂酒精,有何感觉? 用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡,观察温度计的示数有什么变化?你认为造成这种现象的原 因是什么?大家知道物理来源于生活,用之于社会. 学生体验:手背感到冷. 观察:温度计示数降低. 原因是:蒸发吸热. 演示实验:按书本P37图2-15的装置做 3、条件 水沸腾的过程中,你们是否对水加热?停止加热,水还沸腾吗?说明了什么问题? 水沸腾时对水加热,停止加热,水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热 条件:水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热. 4、沸点 水在一定的温度下沸腾,我们把液体沸腾时温度称做沸点.请同学们阅读几种液体的沸点表,你们发现了什么? 同学们思考液体沸腾需要哪些条件? 学生回答:达到沸点,继续吸热 通过观察水的沸腾,知道了水沸腾时的特点,那么它与蒸发有什么不同之处?又有哪些相同之处呢?教师 可适时点拨,让学生概括. 学生讨论、交流得出: 相同点:都是汽化现象,都需吸热. 不同点:1.蒸发是只在液体表面进行汽化现象,沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象. 2.蒸发在任何温度都能发生,沸腾在一定的温度下发生. 3.蒸发是缓慢汽化,沸腾是剧烈的汽化. 水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢?请同学们阅读生活、物理、社会,你能获得哪些信 三、 拓展 延伸 液化是汽化的逆过程 物质由气态变成液态的过程叫液化 液化的两种方式:1、降低温度 2、压缩体积 四、 课堂 小结 让学生说出本节授课内容,概括出知识要点 五、 布置 作业 1、夏天在室内洒一些水会觉得凉快些,这是因为水__了,并在这个过程中__(填“吸热” 和“放热”). 水沸腾时将炉火拿开,水的沸腾现象__.要使水继续沸腾,需要__. 夏天扇扇子时,空气的温度下降了吗?人为什么感到凉快? 有同学说煮饭时,多沸腾一些时间可以提高水的温度,这种说法对吗?为什么? 板书 设计 §2·2 汽化 汽化的定义:物质由液态变成气态的现象叫汽化. 汽化的两种方式: 蒸发和沸腾 蒸发的定义:酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发. 1、影响蒸发快慢的因素 2、蒸发的特点 3、 蒸发吸热 沸腾的定义:沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化. 特点:水沸腾时吸热,温度保持不变. 条件:水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热. 3、沸点:我们把液体沸腾时温度称做沸点 教 后 感

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