物理：2.2《汽化和液化》教案（苏科版八年级上）.doc

初二物理教案 主备： 个备： 备课组长审核： 日期： 课题：汽化和液化 课型：新授课 教学设计 设计 思路 初中物理新课程标准中，特别强调：“改变过于强调知识传承的倾向，加强向知识的过程转化．” “能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题”．学习本节内容时， 考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点，运用棉球蘸少许酒精在黑板上写字，请同学们观察酒 精的实验引入新课，学生获得真实的感受，激起他们的求知欲望，从而引出蒸发；教师创设问 题情景，引导学生猜测，然后让学生去做实验，观察水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体 验到团结协作的重要性；教师充分利用投影和课件的展示：“火洲”的坎儿井，激发民族自豪 感，意识到物理知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着密切的联系；感悟 到我们要爱科学、热爱生活．做到课程标准三维目标的实现． 教 学[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网ZXXK] 同学们思考：在晒粮食时,要使粮食干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢? 同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？ 学生抢答：在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些． 学生讨论回答：在太阳晒下粮食中的水温度高；推开晒时水的表面积大；在通风处粮食上面空气流 动快些，加快蒸发，所以粮食干快些． 谁能总结加快液体蒸发的方法？要减慢液体蒸发应采取哪些措施？ 学生交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流动越快，液体蒸发越快。 通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？ 学生总结：影响蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积和液面表面空气流动 2、蒸发的特点 同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？ 学生交流总结：水能蒸发，蒸发的比较慢，这说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且是只在 液体表面发生的汽化现象 3、蒸发吸热 小实验：在学生手背上涂酒精，有何感觉？ 用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？你认为造成这种现象的原 因是什么？大家知道物理来源于生活，用之于社会． 学生体验：手背感到冷． 观察：温度计示数降低． 原因是：蒸发吸热． 演示实验:按书本P37图2-15的装置做 3、条件 水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水还沸腾吗？说明了什么问题？ 水沸腾时对水加热，停止加热，水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热 条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热． 4、沸点 水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点．请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发现了什么？ 同学们思考液体沸腾需要哪些条件？ 学生回答：达到沸点，继续吸热 通过观察水的沸腾，知道了水沸腾时的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师 可适时点拨，让学生概括． 学生讨论、交流得出： 相同点：都是汽化现象，都需吸热． 不同点：1.蒸发是只在液体表面进行汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象． 2.蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温度下发生． 3.蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化． 水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢？请同学们阅读生活、物理、社会，你能获得哪些信 三、 拓展 延伸 液化是汽化的逆过程 物质由气态变成液态的过程叫液化 液化的两种方式：1、降低温度 2、压缩体积 四、 课堂 小结 让学生说出本节授课内容，概括出知识要点 五、 布置 作业 1、夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水＿＿了，并在这个过程中＿＿（填“吸热” 和“放热”）． 水沸腾时将炉火拿开，水的沸腾现象＿＿．要使水继续沸腾，需要＿＿． 夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为什么感到凉快？ 有同学说煮饭时，多沸腾一些时间可以提高水的温度，这种说法对吗？为什么？ 板书 设计 §2·2 汽化 汽化的定义：物质由液态变成气态的现象叫汽化． 汽化的两种方式： 蒸发和沸腾 蒸发的定义：酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发． 1、影响蒸发快慢的因素 2、蒸发的特点 3、 蒸发吸热 沸腾的定义：沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化． 特点：水沸腾时吸热，温度保持不变． 条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热． 3、沸点：我们把液体沸腾时温度称做沸点 教 后 感