第5课教研课教案.doc

扬中市实验小学语文“课堂工作坊”校本教研资料 五年级 5、装满昆虫的衣袋 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语； 2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。 3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。 4、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。 教学重点 引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。 教学难点 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 教具准备 教学课件 课时安排 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 初步感知课文内容，精读课文第一自然段，了解法布尔生活的环境。 教学过程 游戏导入，初识人物 请你根据老师的描述，猜猜他是谁？ 1823年12月20日，他出生在法国南部一个名叫圣·莱昂的小村子里。他从小就与昆虫结下了不解之缘，孜孜不倦地观察他们，研究他们，执着地与昆虫相伴了一生，写下了举世闻名的著作——《昆虫记》。 他是谁？这段描述中你印象最深的是什么？ 板书，读：法布尔 关于法布尔，你还了解些什么？把你认为有价值的信息简要地告诉大家。 课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）揭题。 整体感知，把握主旨 自由读课文，要求：读正确，读通顺，看看文中哪些句子直接写到了“鼓鼓的衣袋”，清楚地画下来。 巡视，板书生字新词：鸟栖虫居、蠕虫、蜗牛 检查生字词，正音，解词 交流文中直接描写“衣袋”的句子，引导体会蕴含在文字中的感情。 屏幕显示以下三段文字： 这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。 引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。 区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词 因为喜爱而入了迷，这是——（着迷） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——（迷恋） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是——（痴迷） 齐读三段话，小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。 默读课文，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，试着用简洁的语言概括。 交流，指导概括小标题。 找纺织娘。 捉小甲虫 三、学习第一段： 1、来到法布尔美丽的家乡，从课文1自然段的描写中找出环境美好的句子。 2、指名读句子： 村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的 小动物跑来跑去。（读出喜爱赞美之情。） 板书设计： 5装满昆虫的衣袋 着迷、迷恋、痴迷 第二课时 课时目标：　　 1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。　　 2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。　　 3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。　　 4、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 教学重难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。　　 教学准备：课件 　　 一、导入