讲数的源起：计数.docVIP

第1讲 数的源起：计数 课时题目：数学的早期形式：数和形的处理 课时目标：计数的历史，几何的雏形 教学难点：“数”学和几何学如何发展起来 课时安排：1课时 本课思考主题：数“数”的历史 “数”的源起 一、从数数开始 日常生活中，我们天天都会碰到数字。在小学，我们就开始接触0，1，2，3…这些自然数了。可是你知道吗？从人类有计数的需要开始，到数字的出现，其间经历了一个极为漫长的过程。另一个实际测量中出现的，如长度，面积，体积，时间等的计量，提出了更一般的“数”的要求。 从0和1，走到现代数学的实数空间，复数空间的认识高度，人们经历了漫漫的征程。 欧拉恒等式 其中e是自然指数的底，i是虚数单位，π是圆周率，它把5个最基本的数学常数简洁地连系了起来，因而被称为“数学最奇妙的公式”。 　　人类先是产生了“数”的朦胧概念。他们狩猎而归，猎物或有或无，于是有了“有”与“无”两个概念。连续几天“无”兽可捕，就没有肉吃了，“有”、“无”的概念便逐渐加深。 　　后来，群居发展为部落。部落由一些成员很少的家庭组成。所谓“有”，就分为“一”、“二”、“三”、“多”等四种（有的部落甚至连“三”也没有）。任何大于“三”的数量，他们都理解为“多”或者“一堆”、“一群”。有些酋长虽是长者，却说不出他捕获过多少种野兽，看见过多少种树，如果问巫医，巫医就会编造一些词汇来回答“多少种”的问题，并