翻越远方的大山修改稿.doc

4、翻越远方的大山 教学目标： 基础目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。 3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义，能有感情地朗读课文 提高性目标： 4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。 教学重难点： 通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 教学准备：认识约翰逊、刘翔。 第一课时 课时目标： 1．学习生字，会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。 2.能正确、流利地朗读课文，了解“大山”的含义。 3、抓住表示时间的词语，理出刘翔翻越远方大山的“时间表”，理清文章的脉络，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 教学重点 抓住表示时间的词语，理出刘翔翻越远方大山的“时间表”，理清文章的脉络，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 教学准备： 课件、《补充习题》 教学过程 一、导入： （1）播放刘翔跨栏的。？（教师适当补充） 我们一起来学习章。（课题：翻越远方的大山）”造句。 1、这篇课文比较长，也比较难读，预习时这些词语你都读对了吗？（指名读、齐读） 出示词语： 阿兰.约翰逊 埃德蒙顿 希腊 雅典 大阪 世界田径锦标赛 国际田联大奖赛 跨栏 呐喊 成绩 纪录 奢望 迷糊 有朝一日 遥不可及 风驰电掣 当初 祝贺 指导：第一排是人名、地名，在读外国人名或地名时，可以读得稍微快些。 第二排是体育赛事的名称，读时注意停顿。世界/田径锦标赛 国际/田联大奖赛 第三排中“迷糊”的“糊”读轻声。“纪录”和“记录”这两个词你能区别他们的意思吗？（指名说） 出示：“纪录”一定时期、一定范围内某方面的最好成绩。 “记录”把别人的话或者发生的事情记下来。记录下来的文字。打破奥运会边听边创造全国突破历史表示时间的词语？—站在山脚下—翻越大山”几个阶段把课文分为三部分。 （2）刘翔是怎样一步步翻越约翰逊这座大山的？根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。 时间 与约翰逊的距离 刚练跨栏 2001年 2002年 2003年 2004年 集体交流： （1）教师结合板书和表格小结：同学们，从表格中可以看到，刚练跨栏时，约翰逊是刘翔遥不可及的梦想，所以刘翔说约翰逊是——远方的大山；2001年到2003年，刘翔与约翰逊的差距越来越小，所以刘翔说自己——站在山脚下，2004年刘翔战胜了约翰逊，所以他说自己——翻越了远方的大山。 （2）根据这样的阶段，谁能给课文分段？交流 同学们，刘翔一步步超越了约翰逊，终于翻越了这座远方的大山，他是怎样翻越的呢？下节课学习。 五、板块四：学写生字。 学生自学，教师指点重难点字：“赛” 六、作业设计 必做题：（1）完成硬笔习字册 （2）补充习题1、2、3题 选作题： 读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。 第二课时 课时目标： 1.抓住人物心理，通过关键语句，品味人物形象 。 2.体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 3.能联系课文谈谈自己的学习感受。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入： 同学们上节课我们初读了课文，并填写了这张表格。从表格我们可以看出刘翔一步步，成功地翻越了远方的大山。他是怎样翻越这座大山的呢？ 时间 与约翰逊的距离 刚练跨栏 2001年 2002年 2003年 2004年 二、板块一：抓住人物心理，品味人物形象 。 1．出示自学指导： （1）默读3-11自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段。 （2）联系上文想想：他为什么会这样想？从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔？ （3）带着你的发现，入情入境地读好这三句话。 2.学生自学，教师巡视指导（看学生画的句子，有什么困难及时帮助） 3.反馈交流： （1）先说说画的什么句子。 出示句子： 我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” ②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？ ③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！ （2）联系上文想想他什么会这样想？ ▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。 再看这句，你读出了他当时怎样的心理？看到了一个怎样的刘翔？ （没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望） 带着你的收获读好这一句。 ▲从2002年到2