二一雲雨霧.doc

二雲雨霧 單元目標 觀察日常生活中水蒸氣的現象，推理水會變成水蒸氣，並設計實驗驗證。 觀察水蒸氣凝結的現象，推理水蒸氣遇冷會凝結成小水滴，並設計實驗驗證。 觀察下雨前、後的雲量變化，推理雲是水做成的。 觀察山腰雲、霧的變化，推理霧是小水滴所形成的。且霧就是雲、雲就是霧。 設計實驗證明雲、雨、霧的成因： 冷卻 合併 水 水蒸氣 小水滴 大水滴 蒸發 凝結（核）(雲、霧） （雨） 觀看氣象報告時的衛星雲圖，發現雲和天氣的變化有密切的關係。 藉由上網搜尋凝結核的資料，適時的將資訊教育融入教育中。 教學時間：十節，共400分鐘 單元簡介 教學重點 活動一 衣服曬乾了 ?由濕衣服曬乾的現象，來探究水會變成水蒸氣散到空氣中。 ?用一瓶蓋的水來設計實驗，證明『水會變成水蒸氣散到空氣中。』 活動二 空氣中真的有水蒸氣嗎？ ?由生活經驗中，發現餅乾、海苔放置空氣中一段時間會變軟；除濕機除濕一段時間，可以收集到一些水等的現象，推理空氣中有許多水蒸氣。 ?由冰飲料罐放置空氣中一段時間，罐外會有許多小水滴的觀察，證明水蒸氣遇冷會凝結小水滴。 ?利用塑膠袋收集水蒸氣的實驗，證明水會蒸發成水蒸氣，水蒸氣遇冷會凝結成水。 活動三 雲雨霧 ?觀察雨後雲量變少了，推理雲可能是水蒸氣凝結的小水滴，再由雲形成雨。 ?由山腳往山腰看是雲，走進山腰看到卻是霧的觀察，發現霧是小水滴形成的，而且霧就是雲，雲就是霧。 活動四 雲、雨、霧是怎樣形成的 ★先查詢資料得之雲霧形成的條件，進而在量筒中用熱水製造水蒸氣，用線香的煙代替寧結合，並在量筒上方蓋上玻璃皿，證明雨的成因。 活動五 雲和天氣的變化 觀看氣象報告的衛星雲圖，發現雲和天氣的變化有密切關係，當天氣變化時，會有適當因應。 彈性學習活動→由老師自由選擇，選擇專案可以是零項～三項 雨水的測量： ?分析雨量器的構造，瞭解雨量杯需爲上下口徑相同的直筒型容器，並瞭解他的測量方式。 ?用簡易的直筒型雨量器實際測量雨量，進而瞭解降雨量的意義。 千變萬化的雲： 長期觀察並細心紀錄雲和天氣的變化，證明不同的天氣，雲量、雲的形狀、雲色……也會有所不同。並會將晴天、陰天、雨天常出現的各種不同典型的雲的形加以分類，進而會根據雲量、雲狀、雲色……來判斷天氣的好壞。 人造雲的對照實驗： 在進行人造雲的實驗時，可在濕度很低的情況下，加一組對照實驗。用全幹的量筒加煙後，量筒頂端口部覆蓋冰塊。數分鐘後，可見到煙在量筒中靜止不動，且上方呈現下凹的現象，和人造雲的頂端凸起來且會翻動的現象不同。 相關的概念結構 1.水會蒸發成看不見的水蒸氣散到空氣中，水蒸氣冷卻又會形成水。 冷卻 水 水蒸氣 水 蒸發 凝結 2.雲、霧的形成除了要有水蒸氣及降溫外，還須要有凝結核才能結成小水滴。 3.雲、霧都是由小水滴所形成的，而且雲就是霧，霧就是雲，雲、霧會形成雨 冷卻 合併 水 水蒸氣 小水滴 大水滴 蒸發 凝結（核）(雲、霧) （雨） 4．雲會影響天氣的變化，不同的天氣有著不同的雲狀、雲量、雲色…… 單元之相關概念 ⊙本單元共有二個概念: 冷卻 (1) 水 水蒸氣 水 蒸發 凝結 冷卻 合併 水 水蒸氣 小水滴 大水滴 蒸發 凝結（核）(雲、霧) （雨） 其中，水、水蒸氣、小水滴(雲、霧)、大水滴(雨)爲本單元之主要概念專案， 透過學生的操作、學習、討論，將各相關概念專案用線(一→)連接，並在連接的線上，用相關的文字(蒸發、凝結、冷卻、合併……)，來敍述其關係，藉此探究學生對水、水蒸氣、小水滴(雲、霧)、大水滴(雨)的看法、想法，進而掌握學生對本單元 雲、雨、霧等概念形成的過程及其理解的程度。 相關概念結構與統整課程之分析 本單元以自然科爲核心，與生活做緊密聯結，而且還做了經驗方面、社會方面 知識方面的統整。 l．經驗統整: 以認知心理學的理論爲依據，學習必須是由個人新舊經驗的同化、調適，及各相關概念做精致的聯結。所以在本單元活動中，不但使學生在舊經驗(天氣有風、雲、雨等現象變化)和新知識(水的蒸發與凝結;雲、雨、霧的形成;)做了密切的統整，並使各相關概念也能得到精致的聯