语文评价方案.doc

?一年级上册语文评价方案 为了全面落实《全日制义务教育语文课程标准》精神，按照建立符合课改要求的评价方法和期末质量监测的改革要求，本着对学生的测查在内容上力求不但体现学生学科知识、能力的测评，而且能对学生学习方法、学习的情感态度、价值观等进行测查的原则，特制定一年级语文学习评价方案： 一、测查内容： 1、音节拼读 2、生字读写 3、朗读课文 4、背诵课文 5、口语交际 二、测查方法及评价方法： 1、通过“音节拼读”和“生字读写”测查，了解学生经过一学期的学习，学会拼读多少音节，会读、会写多少汉字，本着倡导家长参与教育教学改革，关注学生学习过程的原则，同时为了使家长全面地了解学生对这两部分知识的掌握情况，这两部分知识的测查，采用家长测查及评价的方法（具体实施办法见附件）。 2、朗读课文、背诵课文、口语交际3项内容由老师对学生逐一进行测查。 （1）朗读课文： 测查方法：将本学期所学课文的课题制作成题签，测查时学生从中随意抽出一课进行朗读。 评价方法： ① 学生能用普通话正确地朗读，得一颗“☆”。属学习方法类。 ② 能通顺流利地朗读加得一颗“☆”。属学习方法类。 ③能有感情的朗读再加得一颗“☆”。属学习态度类。 ④ 对朗读有浓厚的兴趣，加得一颗“☆”。属学习兴趣类。 ⑤ 体态优美、表情自然大方，加得一颗“☆”。属学习态度类。 （2）背诵课文： 测查方法：将本学期所学课文中要求背诵的课文的课题制作成题签，测查时学生从中随意抽出一课进行背诵。 评价方法： ① 学生能按照原文正确地背诵，得一颗“☆”。属学习方法类。 ② 能通顺流利地背诵加得一颗“☆”。属学习方法类。 ③ 能有感情的背诵再加得一颗“☆”。属学习态度类。 ④ 对背诵有浓厚的兴趣，加得一颗“☆”。属学习兴趣类。 ⑤ 背诵过程中体态优美、表情自然大方，加得一颗“☆”。属学习态度类。 （3）口语交际： 测查方法：给学生设置交际情境，围绕两个话题进行口语交际： ① 说说你的家庭（该题为口语表达程度较低的同学设置）。 ② 说说这个学期你看了那些书（该题为口语表达程度较好的同学设置）。 评价方法： ① 能用普通话叙述，并能围绕话题叙述得一颗“☆”。属学习方法类。 ② 能围绕话题叙述，用词准确，语速适中，加得一颗“☆”。属学习方法类。 ③ 表达积极自信，有感染力，加得“☆”。属学习兴趣类。 ④ 注意听对方询问，并有良好的听对方讲话的习惯，加得一颗“☆”。属学习习惯类。 ⑤ 谈话态度自然大方，注重目光交流，讲话有礼貌，加得一颗“☆”。属学习情感类。 3、以上五项测查满分30分（每项5分）。 4、对学生的测查情况分学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情感等5方面以各项的星（ ☆ ）级来反馈。成绩由教师用学生所得的“☆”数计算（每得一颗加1分）。分散测查得分不公布给学生，只用星级反馈学生在测查中的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情感等情况。 四、测查组织方法：由一年级语文老师，利用课余时间组织学生逐组进行测查。 五、反馈办法：将学生在各项测查中的表现，分为学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情感等5项，并将评价时学生在相应项目方面得到的“☆”标注在各项中。 一年级语文分散测查学生评价反馈表评 朗读课文 背诵课文 口语交际 学习兴趣 学习态度 学习方法 学习习惯 学习情感 家长测查及评价方法 一、看看您的孩子学会了多少？ 1、翻开生字表（一），盖住拼音下的生字，看您的孩子能正确拼读多少个音节？ 要求：测查3次，并将每次测查结果记入测查统计表中。 一次测查情况非常好的可只测查一次。 2、翻开生字表（一），盖住生字上的拼音，看您的孩子能正确认读多少个生字？ 要求：测查3次，并将每次测查结果记入测查统计表中。 3、听写生字表（二）上的字，看您的孩子能写对多少个生字？ 要求：测查3次，并将每次测查结果记入测查统计表中。 4、看看您的孩子除了课本上的生字以外，还认识多少个字，还会写多少个字？ 第 一 次 第 二 次 第 三 次 生字表（一） 生字表（二） 课外自学会认多少 课外自学会写多少 孙敏敏 2010．9 一年级下册语文综合评价方案 孙敏敏 2011.2 一、笔试（40%） ??? 1、评价内容、办法及标准 ??? 主要考核音节认读抄写识字写字，词语的积累、运用，句子的掌握以及观察、想象、表达等语文综合实践能力。 ??? 2、评价人员 ??? 教师 ??