蚕《的生命周期》教学设计-学位论文.docVIP

《蚕的生命周期》教学设计 昆明市富民县赤鹫中心小学 杨兴琼 邮编650402 电话号码 电子邮箱：1637445948@ 科学教育理论指导： 小学科学是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,是培养学生科学精神,提高学生科学素养的重要途径。科学知识本身是来源于生活，来源于自然，同时来源于实践活动，课堂教学要和现代社会生活发展和学生的生活密切联系起来，在教学过程中，贯彻“教学做合一”的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，把教育教学要求转化为学生的素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和习惯。 为了培养学生的科学探究和实践的能力，根据三年级学生的学习能力水平，有意识地设置了具有探究性质的教学活动，如采用以图代文、读图分析、观察比较、讨论思考、学生自主收集整理资料等方式，引导学生在探究过程中寻找答案、获得习得性知识，并培养科学精神，树立科学态度。体现了教学的直观性原则并有利于学生有意注意的形成。 二、生命科学领域教学内容梳理： 生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。 本单元以学生认识动物的生命周期为途径，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程。 《蚕的生命周期》是“动物的生命周期”这一单元第五课时的内容。本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生；第二部分是蚕的生命周期；第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。学生通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。为了让学生们的经历变得更有意义，让学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。在教与学活动中，不拘泥于教材，而是在“授”字上做文章，创造一个自主与合作的氛围，最终让学生学会一种实践活动。激发了学生对小动物生长变化观察的兴趣，引发学生饲养小动物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。为学习本课做好了认识上的基础，本课主要是对前四课内容进行整合与总结。 三、教学方法分析： 采用信息技术与课程内容相整合的教学模式，充分利用远程教育室，创设轻松愉快的情境教学氛围以动态的画面吸引孩子的注意力，激发学生兴趣，引发学生饲养小动物的欲望。教学初始先让学生说一说养蚕过程的收获，接着展示学生的养蚕观察记录。然后用课件演示蚕一生经历的四个阶段及各个阶段的生长变化过程。通过学生观察交流，探究发现，在整节课的教学过程中力求使学生全面发展，重视学生能力的培养。教学中力求使学生全面发展，重视学生能力的培养。整节课有学生观察记录的媒体展示，课件的播放，学生观察交流，探究发现，积极有序。 四、学情分析： 三年级的小学生是形成自信心的关键期容易产生兴奋感、自豪感，但情绪自我调节能力比较差，激动，不稳定。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。在学习方面，从三年级开始，课程似乎一下子变得难了，要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，正确的评价孩子。表扬、鼓励的同时，也要及时督促，严格教育。 五、教学目标： （一）科学概念： 1、蚕、卵、蚕蛹、蚕蛾是蚕的一生要经历的四个形态。 2、蚕的生命周期中，蚕是幼虫，蚕蛾是成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。 3、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期，大约为56天。 （二）过程与方法： 1、观察交流，整理资料，探究发现，归纳概括蚕的一生。 （三）情感态度价值观： 1、领悟生命的可贵与可爱并培养对生命的珍爱之情； 2、认识到动物和人的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的； 3、认识资料积累和整理的重要意义。 六、教学重、难点： 1、教学重点：通过整理观察记录，让学生认识到蚕的一生要经历的蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个不同形态的变化。 2、教学难点：学生了解蚕的生命周期，认识到蚕的一生经历了出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。 七、教学准备 学生准备：学生自己的观察记录、画的图或拍的照片、制作的标本和手抄报等资料。 教师准备：提前通知学生带好自己的资料；准备有关蚕的一生的图片、标本和多媒体课件。 八、教学过程设计 （一）谈话导入 同学们通过养蚕过程中整理的观察记录，你们一定有收获吧。谁愿意讲一讲，让大家一起分享？ （意图：本课的重点是整理观