2009年湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程.docVIP

2009年湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程 考查指导纲要（送审稿） 一、考查目标 普通高中综合实践活动课程学业水平考查旨在促进学校全面贯彻党的教育方针，着力培养学生的参与意识、创新精神、科学态度、社会责任感和综合实践能力，为实现高中教育的培养目标服务。 普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在推动学校认真负责、全面完整地开设好综合实践活动课程，规范普通高中对综合实践活动课程的管理和教师的教学行为，确保综合实践活动课程领域各门学科的有效实施；培养学生主动学习、探究学习、合作学习的能力，锻炼学生参与和组织实践活动的能力，以及吃苦耐劳的意志品质，养成学生主动走进社会、认识社会、服务社会的良好行为习惯，为实现综合实践活动课程目标服务。 普通高中综合实践活动课程学业水平考查，目的还在于促进学生积极认真地参与研究性学习活动、社会实践和社区服务等学科规定的学习过程和实践活动，从而获得积极的情感体验和丰富的实践经验，实现学习方式的根本转变，形成终身学习和未来发展所必需的创新意识、科学精神、社会责任感、实践能力和综合运用知识解决实际问题的能力；养成良好的合作共享意识、人际交往能力和个性心理品质，为学生形成完整的高中知识与能力结构服务，为学生的未来发展奠定基础。 二、考查依据 综合实践活动课程学业水平考查依据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（教基[2001]6号）、《湖南省普通高中课程方案（实验）》（湘教发[ 2007 ] 12号）、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》等文件精神及其有关规定，湖南省全日制普通高级中学实验教科书（试用本）《研究性学习》（沪科教版），以及本课程的基本理念、性质、特点和学校现有条件、学生基础、课程资源等。 三、考查原则 根据综合实践活动课程的性质与特点，在普通高中综合实践活动课程学业水平考查的组织与实施过程中，遵循以下原则。 （一）导向性原则：正确引导学校面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展，推动普通高中综合实践活动课程常态实施。 （二）实践性原则：坚持以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征，注重考查学生亲身经历各种实践活动的学习方式，以及在实践活动中发现问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力。 （三）过程性原则：考查既注重学生实践活动的成果，更关注学生实践活动的过程，包括对研究性学习的选题、计划、开题论证、调查研究、实验研究、资料的收集整理和结题答辩等实践过程的考查，以及对社会实践和社区服务过程中获得的情感体验、活动参与程度和能力养成的考查。 （四）多样性原则：评价主体多元，考查的主体既可以是学校教师，也可以是家长和社会有关人士，还可以是学生；考查方式多样，采用纸笔测试、档案袋评价、成果展示与交流、协商式民主评议等多种方式进行。 （五）可操作性原则：以学校为主体，考查内容具体，对活动过程中主要涉及的行为能力以及情感态度与价值观的发展状况均有明确要求；考查结合学校实际情况进行，程序简约易行。 四、考查内容与要求 （一）研究性学习活动 高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究，考查主要内容如下： 1．研究性学习基本原理的初步认识。 2．研究性学习实施途径和一般步骤的把握。 3．调查研究法、文献研究法和实验研究法等主要课题研究方法的理解和运用。 4．主题确定的方法和技巧的掌握。 5．课题实施方案的制订、开题报告的撰写与开题答辩的组织。 6．课题研究过程资料的收集与处理。 7．课题研究报告的撰写和成果展示与交流基本方法的掌握。 （二）社会实践 高中三年，学生开展社会实践不少于15个工作日，其中参加校外活动的时量不少于10个工作日，考查主要内容如下： 1．行业体验活动（如军营生活体验与军事训练、农村生活体验与农业劳动、企业生活体验与工业生产等） 2．学校传统活动（如学校值周值日活动、科技节、体育节、艺术节以及其它重大节日活动等） 3．参观考察活动（如参观考察风景名胜、教育基地、政府机构等） （三）社区服务 高中三年，学生开展社区服务总时量不少于10个工作日。学校可以根据具体情况从如下几个方面自主选择二项以上活动作为考查内容： 1．社区（或者村镇）文化活动（如法制宣传、人口与保健宣传、科普推广活动、拥军拥属、文娱演出等）。 2．社区（或者村镇）环境建设（如环保服务、绿地领养、板报橱窗制作、交通秩序维护等）。 3．社区（或者村镇）干部见习活动（如社区社情调查、社区规划、社区合理化建议、社区干部工作体验等） 4．义工活动（如助学、助老、助残、关注弱势群体等）。 五、考查方式 （一）总体要求 1．综合实践活动课程领域中的研究性学习活动、社会实践和社区服务三门学科是湖南省普通高中学业