24少年王冕[优质课].doc

24. 少年王冕 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　 2．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 　 3．理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 【教学重难点】 　　　通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 【教学时间】　二课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 【教学目标】 1. 初步了解王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 　　4．初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 【教学过程】 一、导入新课，介绍背景 1．师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 指导写“冕”（上面不是日也不是曰，而是冒上部分，是古代帽子的帽演变而来的。冕：指王爷诸侯戴的帽子） 2．师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 　　吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。 　　《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 　　二、初读课文，检查预习，学习生字词 　　1．师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 　　2．师生交流、解决预习中的困难。 3．出示生字、词语，检查预习情况。 孝敬? 贴补? 高手? 积攒 耽误? 牵挂 隔壁 闷得慌? 闷热 供他读书 载着母亲 载歌载舞 （1）读生字。重点理解“耽误” “牵挂” “隔壁” （2）第二排是多音字“闷”“载”“供” （3）默写第一排词语。 　　 4．指名分节朗读课文，相机正音。 　　 5．自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 　　三、再读课文，理清层次 　　　1．生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 　　　2．交流： 　　　三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 　　　3．根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 　　二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 　　四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 　　　4．练习用段意串连法概括课文主要内容。 　　四、练习书写生字 第二课时 【教学目标】 ??1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受王冕刻苦好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。 3．通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。 　教学过程： 　一、复习导入。 1．今天我们继续学习——齐读课题 通过上节课的学习，我们知道作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，写作时做到了详略得当，通过这样的描写要告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学） 2．今天，就让我们一起去探寻少年王冕的成长足迹。 二、自学2—4自然段，体会王冕的孝心和勤奋刻苦的品格。 学习任务： 读读课文的2—4自然段，从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。用“﹏﹏﹏”画出王冕勤奋好学的句子。在画出的句子旁边可以写写自己的理解。 （读完后，孩子们在静静地用笔做着批注） ??（一）交流，感受王冕孝敬母亲的品格。 1. 你从哪儿看出王冕孝敬母亲？ (出示句子)第二自然段 眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” ?(1)预设：分担母亲的劳累，赚钱贴补家用。（要分担母亲身上的担子） ???(2)预设：他说的闷得慌是真的吗？王冕是在什么情况下说这句话的？出示母亲的话语—— 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” （只是一个安慰母亲的理由）其实他的内心还是非常渴望读书的，告诉母亲放牛时还能引读（带几本书去读呢） 一个善意的谎言，蕴藏了小王冕对母亲的一份孝心，如果你是王冕你会用怎样的语气对母亲说这段话？（故作轻松、高兴