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6年级数学上册第3单元分数乘法6年级数学上册第3单元分数乘法
**小学集体备课记录表
六 年级 数学 备课组
集体备课时间 **年 **月**日 星期** 出席教师 ****** 缺席情况记录 无 中心发言人 ** 备课内容 第三单元??? 分数乘法 教材分析 本单元是在学生掌握整数乘法,理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加、减的基础上进行教学的。通过教学,不仅能使学生掌握分数乘法的计算方法,学会应用分数乘法解决相关的简单实际问题,而且能为进一步学习分数除法和分数四则混合运算,以及解决更多的有关分数的简单实际问题奠定基础。教材分三段安排教学内容。第一段教学分数与整数相乘,用学过的分数乘法解决简单的实际问题;第二段教学分数与分数相乘以及分数连乘;第三段认识倒数。 教学目标
1.使学生体会分数乘法的意义,理解并掌握分数乘法的计算方法,能正确计算分数乘法式题,能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题;理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法;
2.使学生经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程,联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动,进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力;
3.使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。 教学重难点 使学生体会分数乘法的意义,理解并掌握分数乘法的计算方法,能正确计算分数乘法式题,能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题;理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法 教学方法 合作、探究
第一课时
教材分析:本小节是在学生理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加、减的基础上进行教学的。通过例1教学,使学生能掌握分数乘整数的计算方法。
一、教学预设:
(1)复习
1.口算:
问:怎样计算?(分母不变分子相加。)
2.根据题意列出算式:
(1)5个12是多少?
(2)3个14是多少?
列式:
(1)12+12+12+12+12或12×5
(2)14+14+14或14×3
题中的两个式子哪个简便?(12×5,14×3)
它们各表示什么意思呢?(5个12是多少? 3个14是多少?)
能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗?(就是求几个相同加数和的简便运算。)
这是整数乘法的意义,它对于分数乘法适用吗?
(2)讲授新课
1.分数乘以整数的意义。
出示例1以及问题1:做一朵绸花用 米绸带。(1)小芳做3朵这样绸花,一共用几分之几米的绸带?
让学生大胆的尝试去做。
根据学生做的情况,老师小结以下,列出如下式子:
+ +
问:这个加法算式有什么特点?(三个加数相同。)
问:还可以怎样列式? ×3
问:为什么?(三个加数相同。)
问:这个算式你们学过吗?它是什么数乘以什么数?(分数乘以整数。)
师:这就是今天我们要学习的分数乘以整数。(板书课题)]
完成整数乘分数的计算方法。
师:分数乘以整数表示什么意思呢?
2.出示例1问题2:小华做5朵这样的绸花,一共用几分之几米的绸带?
让学生自己独立完成,老师点评。
3.小组交流:
分数和整数相乘可以怎样计算?
这里尽量让学生自己小结出来
(3)练一练
1、让学生自己先动手,然后提问4个 就是在表格上画几个几格。
2、指名到黑板上板演,让学生先点评,教师再小结。
3、课本42页,第1题
让学生自己动手做,指名口答。
(4)小结:说说这节课你有哪些收获?
(5)作业
课本42页,第2题
二、板书设计
分数乘整数(1)
×3
三、教学反思
第二课时
教材分析:本小节是在学生掌握整数乘法,理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加、减的基础上进行教学的。通过例2的教学,使学生能掌握整数乘分数的计算方法。
(一)、教学预设:
一、创设情境
同学们,上节课我们学习了分数乘整数的计算方法,你想不想继续往下学?在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。
复习:计算下面各题,并说出计算方法。
×2 ×1 ×5
让学生独立完成,指名说出方法。
上面各题都是分数乘以整数,说一说分数乘以整数的意义以及计算方法。
二、探究新知
今天,我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
1、教学例2
出示例2的图,然后出示条件:
小芳做了10朵绸花,其中是红花,是绿花。
引导学生理解:“其中”是什么意思?
使学生明白是10朵中的,然后出示问题:
红花有多少朵?
引导学生看图理解:求红花有多少朵,就是求10朵的
让学生应用已有的知识经验解决。
学生可能列式:10÷2=5(朵)
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