《美在民间――中国民间美术》教学设计[修改版].docVIP

《美在民间――中国民间美术》教学设计 南漳县高级中学张薇 教材版本：人民美术出版社普通高中课程标准实验教材 教学年级：高一年级 【教材分析】 本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。 【学情分析】 高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。对于农村学生来说，民间美术的种类接触不少，但对民间美术的艺术语言的特征的知识了解相对匮乏，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。 【教学设计】 教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。 教学思路设计如下： 本课的教学集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。全课大致可以分为以下六个部分。 第一部分是引述。以实物美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。 第二部分是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。 第三部分是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等艺术样式。 第四部分是通过重点学习剪纸这一民间艺术形式，来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。 第五部分是通过动手创作剪纸作品，亲身体验民间美术的魅力所在。 第六部分是学生思考与讨论和学活动。调查我们本地都有哪些民间艺术形式，民间美术很多种类正在消失，我们应该怎么做？主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。 【教学目标】 知识目标：通过我国民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术的基本概念，了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。 过程方法：了解民间美术的定义及其类别；了解民间剪纸的发展历史、造型特点以及其中的寓意。 情感目标：?通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。从而了解家乡本土的美术。进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。 【教学重点】 1、如何界定民间美术？2让学生了解民间剪纸的造型特点以及其中的寓意。 【教学难点】 如何运动生动的教学语言引发学生的兴趣，从而唤起学生对民间美术的热爱。 【教学准备】 1、教具：多媒体课件、有民间美术特征的实物 2、学具：剪刀、彩色纸 【教学过程】 一、导入 出示剪纸、布老虎，烫画，中国结等实物，提问：这些东西大家见过没？分别叫什么？ 生回答。 教师：我们刚刚提到的这个短篇中所出现的剪纸、布老虎，烫画，中国结 就是民间美术的重要组成部分，那么今天这节课就让我们一起来学习中国民间美术。（出示课件） 二、讲授新课 1、什么是民间美术？ 民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。民间美术在古代是相对于“宫廷美术”和“文人士大夫美术”而言的；在现代是相对于职业、专业艺术家的美术是以农民为主的劳动者的美术。? 2、民间美术种类（出示课件） 剪纸、皮影、年画、泥人，布偶，刺绣、玩具、糖人，风筝，面人，民间雕塑等。 教师：我们刚刚看了形形色色的这么多种民间美术的图片，大家能不能给它分门别类一下呢？大家分组讨论一下（提示：从形式、材质、功能等方面去思考） 生讨论，并回答 师生共同总结，具体分类： ⑴绘画：包括年画、壁画、漆画等。 ⑵雕塑：包括彩塑、木雕、面塑等。 ⑶玩具：包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具等。 ⑷染织刺绣：包括蜡染、刺绣等。 ⑸服饰：包括民族服装、绣花荷包、鞋垫等。 ⑹家具器皿：包括木器、竹器、漆器等。 ⑺戏具：包括木偶、皮影、面具等。 ⑻剪纸：包括窗花、刺绣花样等。 ⑼纸扎灯彩：包括各种花灯、风筝等。 ⑽编织：包括草编、竹编、等。 教师：可以说民间美术和劳动人民的生活是相伴相随的。当然在短短的一堂课上我们不可能对它们做全面的了解，我们就其中的一种流行最广泛的一种——