北京大学--可持续发展经济学讲义1(26页).pptVIP

欢迎选修 “可持续发展” （研究生课程） 王 奇 北京大学环境学院 qiwang@pku.edu.cn 课程的总体安排 讲课方式：以讲授为主，同时辅助以讨论 考试形式：选题作论文 学期作业：2－3篇小论文 基本要求：每人作一次学术报告，时间20分钟。 漫谈题 请同学们谈谈对于可持续发展的理解，每人限时3分钟。 概 述 一个真实的故事——复活节岛 课程试图回答的问题 可持续发展的研究对象与学科基础 教学大纲 一个真实的故事——复活节岛的历史 复活节岛面积150平方公里，位于太平洋之中，离其最近的个人类居住点有1250英里。 1772年荷兰人发现，岛上人类处于原始社会状态，3000人，住芦苇棚子与洞穴里面，而且人吃人。随后几次的登陆，发现岛上人口数量在不断地减少。 证据表明岛上曾经经历过一个繁荣与发达的时期（1550年左右人口数量达到7000人左右）。证据是岛上有600多尊巨大的石像，平均高度超过20英尺，部分石像重40～80吨 。人类如何雕刻、运输与竖立这些石像呢？ 一个真实的故事——复活节岛的历史 历史研究：五世纪的时候人类到达该岛，岛上资源比较稀缺——植物比较稀少，没有哺乳动物；据估计当时的定居者不会超过20-30人。种植白薯来生存，同时以大家庭为单位组成部落。建设祭祀用的平台成为人们生活的一个重要组成部分，大量的石像从岛的一端运到另一端。 问题的产生：缺乏人力与畜力，采用树木作为滚木，导致森林面积的急剧减少。十八世纪时候已经没有树木了。 后果：人群为了争夺资源而进行战斗，石像的不能竖立破坏了人们的信仰体系，导致斗争的目的是摧毁对方部落的石像。最终，岛屿被智利占领，成了放养40000只羊的牧场。 曾经的历史给出的启示 复活节岛的历史表明，该社会的发展模式不可持续 不可持续发展导致的后果其实离我们并不遥远 作为理性的动物，人类必须从这个岛屿的发展历史中得到启示 “可持续发展”试图回答的几个问题 可持续发展是如何产生的？ 什么是可持续发展？ 它对传统发展模式的冲击是什么？ 人类社会的发展目标或者发展终极将是什么？ 经济系统与自然环境之间如何发生作用？ 实现可持续发展有哪些途径？ 如何评价人类社会的可持续发展进度？ 当代人与后代人如何实现公平？ 发达国家与发展中国家“不公平”的本质是什么？ 可持续发展能否实现？人类社会的发展前景是悲观的还是乐观的？ “可持续发展”的研究对象 现实层次：三个系统 基础层次：两大关系 人与人之间的关系、人与环境之间的关系 “可持续发展”的学科基础 环境科学（自然科学） 环境经济学 资源经济学（可再生资源经济学与可耗竭资源经济学） 生态经济学 发展经济学 环境伦理学 环境社会学 第一讲 可持续发展思想的产生 资源危机：可再生与不可再生资源 能源危机：化石燃料的耗竭 全球性环境危机：臭氧层、温室气体、生物多样性 区域性环境问题：水体、大气污染等 发展危机：贫富两极分化 对危机的反应与可持续发展的提出 第二讲 可持续发展的真正内涵 可持续发展的生物物理基础 经济增长、发展与可持续性 可持续发展概念及其理解 第三讲 人类社会的发展历程 生存阶段：农业文明及之前 发展阶段：工业文明 可持续发展阶段：生态文明 人类社会的可持续发展前景 第四讲 可持续发展的道路选择 可持续发展的现实目标与基本目标 宇宙飞船经济与稳态经济 环境库兹涅茨曲线与发展陷阱 人类社会发展道路的选择 第五讲 实现可持续发展的基本途径 经济系统的生态化处理 环境系统的经济化处理 可持续发展的制度安排：经济手段、法制手段、文化手段等 第六讲 可持续发展的伦理学视角 可持续发展对传统伦理学的启示 人类中心主义与非人类中心主义 大地伦理学与深层生态学 中国传统文化与可持续发展 第七讲 可持续发展的社会学视角 公平与可持续发展 代际公平与可持续发展 代内公平与可持续发展 第八讲 可持续发展的经济学视角 价值、经济价值与生态价值 外部性理论与可持续发展 不可再生资源经济学理论 可再生资源经济学理论 可持续发展经济学框架 第九讲 可持续发展指标体系的理论基础 可持续发展与指标体系 评价可持续发展状态的方法 第十讲 可持续发展的综合性指标体系 综合性指标体系框架与原理 UNDP的人文发展指数 OECD的压力—状态—响应框架 中国科学院的五大支持系统 第十一讲 可持续发展的单一性指标体系 单一性指标的设计原理 传统GDP的改进 世界银行的真实储蓄率 生态印迹指标 第十二讲 可持续发展的管理理论 不同行为主体在可持续发展过程中的地位与作用 企业与可持续发展 公众与可持续发展 政府与可持续发展 可持续发展政策设计的基本思路 第十三