《苗家儿童庆丰收》说课稿.docVIP

《苗家儿童庆丰收 》说课稿 我说课的内容是小学音乐二年级下册《苗家儿童庆丰收》。 设计理念：“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。的确，作为基础教育中的小学音乐课，我们不可能培养一代人都成为未来的音乐家，国家也不需要新一代都成为音乐家。那么以素质教育为核心的基础教育，就需要我们通过艺术的教育手段去培养学生爱好音乐的情趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏，表现与创造的能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。毫无疑义，“以审美为核心”的要求，正是出于这个基点而来的。如何有效地实施审美教育呢？我认为，应该把握好“感受”与“体验”这两个关键环节。 一、说教材（一）、教材分析：《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族芦笙调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。 （二）、教学目标： 了切实体现审美教育，我将本课的目标设定为：1．通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受贵州苗族儿歌的风格特点。 2．通过组织学生学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。 （三）、教学重、难点： 重点 ：引导学生充分感受苗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪； 难点：在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演。 二、说教法、学法： 改变以往教学出示歌单的老模式，以“情趣调动学生的听觉，培养学生以听觉记忆力”的方式进行教学；注重学生的个性发展，营造一个轻松、自主的学习环境。 三、说教具准备： 多媒体课件，堂鼓、打击乐器、风车 教学理念：根据作品的特点和低年级学生的年龄特征，我着力抓住“感受与体验”这两个实施审美教育的关键环节，组织开展教学活动。全课共分为四个部分： 1、激趣导入； 2、感受苗族人文风情； 3、在演唱中体验； 4、在表演实践中深化体验。 四、说教学流程： (一)、情境导入、激发兴趣 师：小朋友们好！今天要带大家到一个既遥远，又神秘的地方去 旅游，让我们乘上音乐列车，出发吧！跟着音乐做律动。 (二)、创设情景，感受音乐 1．播放课件，了解苗族风情 2．介绍：芦笙、铜鼓、堂鼓。 4．请学生创编不同的鼓点上台进行演奏 师：苗族人民不仅能歌善舞，还十分的热情好客……今天我们来学一首由苗族芦笙调填上歌词而成的歌曲。 师：出示课题：《苗家儿童庆丰收》 (三)、参与实践，体验音乐 1．播放课件 2．请学生找出歌曲中串联的鼓点，并拍手将其表示出来。(了解 苗族民间风情，培养学生的即兴创编能力。) 3．出示鼓点节奏，引导请学生逐一拍出节奏。 师：你们听到歌曲中唱了什么？ 4．出示课件：引导学生归纳歌词。 (改变以往教学出示歌单的老模式，以“情趣调动学生的听觉，培养学生以听觉记忆力”的方式进行教学。) 5．学习歌词： （1）教师带读歌词l－2遍；引导学生用各种形式朗读歌词。 （师读歌词部分，学生拍出节奏部分）。 6．学唱歌曲 （1）师范唱歌曲生打出节奏部分；（2）用多种形式练唱歌曲； (注重学生的个性发展，营造一个轻松、自主的学习环境。) 7．学生完整地演唱歌曲；并用打击乐器为歌曲伴奏。 (让学生充分体验歌曲特有的旋律美。) (四)、苗舞表演、深化体验 音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节引导学生学跳了简单的苗族舞蹈，以苗族特有的舞蹈形式进行苗族歌舞表演，这也将本课推向了高潮。 (五)、课堂小结 1给表现好的同学发小礼物 2时间过得真快，又到了和同学们说再见的时间，祝大家学习进步，笑口常开！ 姓名：佟兴霞 时间：2013-5-8