呼图壁县第一中学刘甜甜说课稿.docVIP

英语参赛教师说课稿 人教Book 4 Unit3 Writing 类型：教学设计 类别：学科类——英语 作者姓名：刘甜甜 学校名称：昌吉州呼图壁县第一中学 联系方式个人邮箱:279701807@ 人教Book 4 Unit3 Writing 说课稿 呼图壁县一中 刘甜甜 一、说课标 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。 二、指导思想与理论依据 新课标要求高一学生能有效地使用口头或书面语言描述个人经历，能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。在教学活动中，依据新课标和建构主义理论，以及克拉申语言“习得”理论，设定“情景创设”、“相互协作”、“会话商讨”、“意义建构”、“相互评价”等环节，通过“脚手架”的支撑作用，为学生构建发展平台，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在学习过程中不断体验成功，增加自信心。 三、教学背景分析 （一）教材地位及知识结构关系 本单元的话题是“”，介绍了英语，及在不同国家产生的差异，使学生感受语言的多文化、多层次、多元性，要求学生根据完成“a funny story”为主题写作任务，这是一个贴近学生生活和语言水平、可挖掘性的主题。 （二）教学重点和难点 教学重点：写作过程中指导学生进行讨论、规划文章结构，列出提纲，培养写作技能。 教学难点：指导学生对自己作品、同伴的作品进行评价。 （三）学情分析 通过生生互动来克服语言表达上的障碍。 四、说教学目标 （一）知识目标 学会。 （二）能力目标 能根据主题规划文章结构，列出提纲，整理思路，连句成文。 （三）情感目标 让学生通过发散思维，倾听、讨论、合作、分享等过程，使学生保持积极的学习态度，树立较强的自信心，培养合作精神。五、说教法 （一）任务型教学法 斐斯泰·洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际运用才能发展”。学生口语中句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。学生丰富的口头表达经验对写作起重要作用。所以在设计本课教学活动中，相当部分时间用在设计任务同桌与小组活动练习上，这种交流活动加大语言的输入，为写作的输出搭好“脚手架”，为知识的构建搭好平台。（二）多媒体辅助教学 采用六、说学法 通过pair work, group work等活动形式，培养学生的学习策略。 1、认知策略：借助联想建立相关知识之间的联系。 2、调控策略：通过同桌学生学会与同学交流和。通过小组 3、交际策略：通过同桌、小组的讨论，用英语进行真实交际。 4、资源策略：让学生广播、电视、图书、报刊杂志、互联网、等资源七、教学过程 I. Lead in ( minutes) ⑴ Enjoy a funny video. (3minutes)（节选自憨豆先生的视频） ⑵ Enjoy a funny dialogue (3minutes) （Girl: If we marry, will you give me a ring? Boy: Of course, what’s your telephone number?） 目的：让学生Mr. Bean的短片，激发学生的兴趣，接着以来激活学生学习有关英语的体验，建立相关知识之间的联系。II. Pre-writing 1. Enjoy a funny story (5 minutes) 给学生一个funny story组织学生同桌讨论W并引导学生 目的：使学生在. Pair-work (6 minutes) 给学生一个funny story组织学生目的：使学生在完成任务的同时，III. While-writing （20 minutes） Pair-work (10 minutes) 给学生三幅图，并根据这三幅图写一个英文幽默故事，同时注意幽默故事的结构和时态，必要时指导学生写出一些关键词，把握故事主线。 目的：这个活动让学生在真实的语境中进行交流，通过交流、讨论让学生根据结构，列出提纲，用Group work (10minutes) 把学生分成4人一组，目的：这个活动把课堂教学与学生的实际生活结合起来，让学生在真实的语境中进行交流，并在这过程中让学生抓住重点，对同伴所说的内容进行整理和归纳，总结学习方法，调整自己的学习策略。通过交流、讨论不仅能运用所学语言，而且还有助于学生共同分享学习经验 Homework(1minute) 1. Rewrite the story