六 年级 数学 学科导学案(二)六 年级 数学 学科导学案(二).docVIP

六 年级 数学 学科导学案 编 写 者 陈志勇 执 教 者 执教时间 年 月 日 星期 版 本 人民教育出版社 学 科 数学 册 数 六 年级 上 册 单 元 第 二 单元 课 题 分数乘以整数 课 时 第一课时 教学目标 知识目标：掌握分数乘整数的计算方法。 能力目标：能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 德育目标：结合生活实例，理解分数乘整数的意义。 教学重点 掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点 理解分数乘整数的意义。 教学准备 多媒体 挂图 教学流程 目标自学 1.复习导入。 （1）列式并说出算式中的因数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ + + + + 这题我们还可以怎么计算？ 2.自学提纲 自学课本8页例1，思考：下面的问题， （1） + + 这道加法算式中，加数各是多少？ 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3） （2） + + ＝，那么 + + ＝×3，所以×3＝____________＝。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 （二）合作互学 我能先画出线段图，再列式解答。 从图可以看出， “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。既是：人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？列式：（ ） 2、我能计算×6 =（ ） （1）根据计算结果，小组观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （2）A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （3）对比，选择最简便的方法计算。 （三）质疑导学（总结提升） 通过上面两题，我们发现分数乘整数的计算方法是：分数乘整数，用分数的（ ）和（ ）相乘的积作（ ），分母（ ）。在计算时，能约分的先约分，再计算比较简便。 （四）反馈测学 1.达标检测 练习完成“做一做”第2题。 2.拓展延伸 1、完成“做一做”的第一题。（计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） 2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。） 板书设计 反思创新 六 年级 数学 学科导学案 编 写 者 陈志勇 执 教 者 执教时间 年 月 日 星期 版 本 人民教育出版社 学 科 数学 册 数 六 年级 上 册 单 元 第 二 单元 课 题 一个数乘以分数 课 时 第二课时 教学目标 知识目标：理解一个数乘数义数乘数计则学会数乘数简计过迁类归纳动养类归纳能 理解一个数乘数义 教学难点 掌握分数乘数计则学会数乘数简计 教学准备 卡片 挂图 教学流程 （一）目标自学 1.复习导入。 1、计算下列各题并说出计算方法。　　　 2说一说分数乘以整数的意义。 × 　× 　× 2.自学提纲 自学教科书第10页例3，我能解决下面的问题。 （1）每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，列式为：（ ） （2）那小时粉刷多少呢？ （3）例4中，根据“速度×时间＝路程”的数量关系可列出算式：（　　　　）。 （二）合作互学 （1）小组合作，动手操作：把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？” （2）根据刚才操作的过程和结果，小组讨论推导出计算方法：×=＝。 （3）小时粉刷多少呢？用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。 （三）质疑导学（总结提升） 通过上面的操作，我知道分数乘以分数的计算方法是：分子乘以分子的积作（ ），分母乘以分母的积作（ ）。而一个数乘以分数，（例如 ==）可以先交叉约分，再相乘。） （四）反馈测学 1.达标检测1、×6表示（ ）；6米的是多少？算式是（ ） 2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ×10○ ×1○ ×0○ ×○ ×