六年级数学上册第四单元教学计划六年级数学上册第四单元教学计划.docVIP

第四单元：圆 教材简析：本单元教材主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积等。本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教材先安排了圆的认识，还联系以前学过的轴对称图形和对称轴，说明圆是轴对称图形，且有无数条对称轴。对于圆的周长和面积计算公式的教学，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式。教材还通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。 教学目标：1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。 2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 教学重点：掌握圆的基本特征，并能正确地计算圆的周长与面积。 教学难点：理解直径与半径的相互关系；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式 教学时间：8课时 第一课时 教学内容：圆的认识。 教学目标:1、使学生认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，初步学会用圆规画圆，能运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 2、培养学生的作图能力以及观察、分析、抽象、概括等能力。 3、使学生经历认识圆的特征的过程，体验观察分析、抽象概括的思想和方法。 4、通过观察、操作、演示等活动，使学生体会到数学知识与生活的联系。 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。 教学过程：一、口算题卡（限时2分钟） 一、创境导入：我们一起来玩毛线，同桌合作想办法，把手中毛线“绷”出我们学过的图形，并说说这些图形特征。你能绷出圆形么？为什么？你能想别的方法通过毛线变出新的图形？（让学生充分的想）由学生想到手固定毛线一端，另一只拉紧毛线另一端旋转一圈就形成了圆。从而揭题--------圆的认识 三、探究新知： 1、初步认识圆。 出示各种车的图形，仔细观察车轮，你想提个什么问题？ 生：车轮为什么不做成三角形、正方形或长方形？而偏偏做成圆形呢？我也知道容易滚动些，到底圆有什么特点使圆形车轮正常运转？车轮辐条为什么一样长？ 结合刚才游戏你认为圆是什么样的图形？生活中那些物体是圆形的？所举的例子中你又有什么困惑的？（篮球是不是圆形？） 圆是平面上的一种曲线图形？（你是怎么理解这句话的？） 区别圆形与球----------剖面 Δ2、认识圆的特征。 （1）动手折一折，你发现了什么？有什么疑问请教书本教师。 （2）在学生回答的基础上，老师一边用课件演示，一边板书重要的概念。 让学生表述：用我已经通过书本了解到（ ）我是这样理解的（ ） （3）辩一辩：图中哪些线是直径、哪些是半径？ （4）填一填：出示课件中的表格填空。 3、画圆 1、试画，说方法，并说说以前用圆形东西画圆有什么困难 2、如果要画一个半径为3厘米的圆，圆规两脚之间的距离是多少？如果要画一个直径为3厘米的圆，圆规两脚之间的距离是多少？你认为哪个更好画？ 3、小结方法：填空表达 用（）定（）；用（）定（）。然后旋转（）特别注意（ ）。 四、巩固提高。 1、判断。题目见课件。 2、现在你能说说车轮为什么要做成圆形的吗？ 五、作业：58页的1---4 六、板书设计： 圆的认识 圆是平面上的曲线图形。 在同一个圆 有无数条半径 都相等 有无数条直径 都相等 D=2R R=D/2 画圆的方法：定半径 定圆心 旋转一周 半径决定圆的大小 圆心决定圆的位置 反思10： 学知贵在激趣、生疑 圆的定义非常简单，它是指在平面上的一种曲线图形，按常理这句话也好理解，它和长方形、正方形一样出是平面图形，只不过它不是直直的线段围成的。到底这个定义是定义教学再分析还是行为教学再小结呢？课前从学生年龄特点和心理特点我还是选择了行为教学，但是常规只有一个环节让学生比着圆形物体画让学生感受，我认为这引不起学生的足够兴趣。于是我就做了一个玩毛线游戏，让学生“绷”使学生不仅明白为什么绷不出圆形而且还清楚的比较了以前学过的平面图形。上课了我和学生一起游戏，很快绷出了以前图形，可是在绷圆形时学生哑然了，学生说圆的边是弯的无法绷出，学生对定义中的曲线理解是水到渠成。接下来我让学生还是用手中毛线继续游戏引出课题，对后面出示的车轮颀赏学生一旦思维激活，问题提的也很到位。有学生问：为什么要做成圆的？车轴为什么安在中心，为什么辐条一样长？这些问题