图式理论指导下的初中英语听力教学.pdfVIP

34 第 11 卷 第 5期 2009 年 10 月 Vol. 11, No. 5 Oct., 2009 基础英语教育 Journal of Basic English Education 一、引言 译林版牛津初中英语教材在每个单元都设置 了综合技能（Integrated Skills）项目，以听力练 习的形式，将听、说、读、写糅合在一起进行综 合操练，以提高学生综合运用语言的能力。然而 很多教师没有真正领会教材编写者的意图和要求， 仍然沿用传统的教学模式，仅进行放录音、做练 习和对答案这些简单机械的操练，无法达到教材 编写者预期的效果。而图式理论认为，学习者听 力水平低下的重要原因之一就是只注重语音、词 汇、语法的掌握而忽视与听力理解关系密切的图 式的积累和提高（余丽，2003）。据此，笔者在综 合技能教学中进行了借助图式理论的尝试，以期 提高学生的听力以及综合运用语言的能力。 二、图式理论和听力模式 （一）图式理论 图式是指人们大脑中储存的相关联的各种知 识、观点与概念（马智慧，2009）。Richards 和 Schmidt 把图式理论定义为“在语言理解中，人们 激活相关的图式，以帮助他们更快、更有效地加 工和理解一些新的经历”（转引自王宗迎，2007）。 余丽（2003）认为在听力教学中，图式可分为语 言图式、内容图式和形式图式。 1. 语言图式是指对听力材料语言的掌握程度