【创新设计】高中政治 31-2 第二框 用联系的观点看问题 新人教版必修4.pptVIP

师生合作探究 社会热点追踪 活页规范训练 知识归纳整合 课堂即时训练 第二框　用联系的观点看问题 [情景导入](教师用书独具) 盲人摸象 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。” 原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢？他们一个也没说对。后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。 导入语：“盲人摸象”的寓意是只看到事物的一部分而看不到整体是不能了解事物的真实情况的，那么整体与部分到底是什么关系呢？请大家自读教材完成这个问题。 [教材探究解读](教师用书独具) 1．(1)黄筌为什么无法改动吴道子的画？ (2)如果让你改动这幅画，你会怎样做？谈谈你的看法。 提示：(1)吴道子的画是一个整体，黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指抉鬼眼是整幅画的一部分，它的存在处于画的被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功能。 (2)不改。因为整体与部分是辩证统一的。 2．为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？ 提示：整体和部分是相互联系的，部分是整体的部分。离开整体，部分就不成其为部分。手作为人身体的一部分，一旦离开人这个整体，就失去应有的意义了。 3．(1)根据木桶和短板的争论，请你说说整体和部分的关系。 (2)举出生活中的实例，说明构成事物的内部要素的不可或缺性。 提示：(1)整体与局部是辩证统一的，二者既相互区别，又相互联系、密不可分。 (2)一个班级是由许多个学生组成的，每个学生所学知识都是由各个学科组成的等。 4．(1)上述两种学习方法中包含了什么哲学道理？ (2)谈谈你是怎样学习的，总结出自己的学习方法。 提示：(1)上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系。它告诉我们要掌握系统优化的方法，要遵循系统内部结构的有序性，用综合的思维方式来认识事物。 (2)可以根据系统优化的原则谈一谈个人的体会。 5．(1)多桨船在性能上是不是其他船只性能的简单相加？ (2)冯湛为什么能造出性能极佳的多桨船？他运用了什么样的思维方式？这样的思维方式对你有什么启发？ 提示：(1)不是。是在其他船只性能的基础上趋向强化的体现。整体功能大于部分功能之和。 (2)冯湛运用了科学的思维方法——分析与综合相结合的方法造出了性能极佳的多桨船，他运用了综合的思维方式。从这样的思维方式受到的启发是：既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合。 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 识记整体与部分的辩证关系，系统的含义与特征。理解系统优化的方法，综合思维方式。掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维。 坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。 树立整体意识，培养全局观念；坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养合作精神和树立集体主义观念。 探究一　坚持整体与部分的统一 1．整体与部分的辩证关系 (1)区别：①含义不同：整体是事物的 和发展的 ，从数量上看它是 ；部分是事物的 和发展的 ，从数量上看它是 。 ②地位、作用和功能不同：整体居于 地位，整体 着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于 的地位，部分服从和服务于整体。 全过程 全局 一 局部 各个阶段 多 主导 统率 被支配 (2)联系：二者是 、密不可分的。 ①整体是由 构成的，部分的 及其变化会影响 的功能， 的功能及其变化甚至对整体的功能起 作用。 ②部分是 中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到 。 相互联系 部分 功能 整体 关键部分 决定 整体 部分 2．方法论意义 (1)应当树立 观念，立足 ，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于 之和的理想效果。 (2)重视 的作用，搞好 ，用局