（课堂设计）高中物理 5.2 探究加速度与力、质量的关系课件 沪科版必修1.pptVIP

3．平衡摩擦力不准会造成误差：在平衡摩擦力时，除了不挂小桶外，其他的都跟正式实验一样(比如要挂好纸带、接通打点计时器)，匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上点的距离相等． * ◆注意事项 1．整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变砂和小桶的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力． 2．每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的总质量远大于砂和小桶的总质量的条件下打出的．只有如此，砂和小桶的总重力才可视为小车受到的拉力． * 3．改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车． 4．对打出的纸带应及时编号，使之与小车的质量、拉力相对应，以免出错． 5．各纸带上的加速度a，都应是该纸带上的平均加速度． 6．作图像时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在直线两侧． * 【例1】 在利用打点计时器探究加速度与力、质量的关系的实验中，以下做法正确的是 (　　) A．平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C．实验时，先放开小车，后接通电源 D．“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响 * 解析：平衡摩擦力不应挂重物，A错；实验时，应先接通电源后，再放开小车，C错；如果重物的质量不能远小于小车的质量，重物的重力就不能近似看成细绳对小车的拉力，产生的误差就很大，D错． 答案：B * 题后反思：1.打点计时器的规范操作要求 实验时，应先接通电源，待打点计时器工作稳定后再放开小车．如果先放开小车，就不能保证打出合格的纸带． 2．提供恒定合外力的条件 实验要求重物的质量远小于小车的质量，因为只有这样，重物的重力才近似等于细绳对小车的拉力． * 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下列说法中正确的是 (　　) A．平衡摩擦力时，托盘应用细线通过定滑轮系在小车上，但托盘内不能装砝码 B．实验中无需始终保持小车和砝码的总质量远远大于托盘和砝码的质量 C．实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比 D．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受阻力 * 解析：平衡摩擦力时，不应挂托盘，但应带纸带运动，所以A错，D对；实验中要求始终保持小车和砝码的质量远远大于托盘和砝码的质量，所以B不正确；同时C也不正确． 答案：D * 【例2】 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，若测得某一物体M一定时，a与F的关系的有关数据资料如下表： (1)根据表中数据，画出a－F图像． (2)从图像可以判定：当M一定时，a与F的关系为______． a/(m·s－2) 1.98 4.06 5.95 8.12 F/N 1.00 2.00 3.00 4.00 * 解析：若a与F成正比，则图像是一条过原点的直线．同时因实验中不可避免地出现误差，研究误差产生的原因，从而减小误差，增大实验的准确性，则在误差范围内图线是一条过原点的直线即可．连线时应使直线过尽可能多的点，不在直线上的点应大致对称分布在直线两侧，离直线较远的点应视为错误数据，不予考虑． * 答案：(1)a－F图像如图所示． (2)正比关系 * 题后反思：利用图像处理数据是一种常用的重要方法．将实验中得到的数据通过描点作出图像，可以非常直观地看出两个物理量之间的关系，也可以有效地减小实验误差，确定并排除实验中测得的一些错误数据． * 【例3】 在探究加速度与力、质量关系的实验中，若测得某一物体受力F一定时，a与M的关系数据如表所示： a/(m·s－2) 2.04 2.66 3.23 3.98 M/kg 2.00 1.50 1.25 1.00 * 答案：(1)如解析图　(2)反比 * 题后反思：1.作图线时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称地分布在所作直线两侧． * 【例4】 某同学设计了一个探究加速度a与物体所受合力F及质量m关系的实验，如图5－2－7所示，图甲为实验装置简图(交流电的频率为50 Hz)． 综合·拓展·提高 * 图5-2-7 * (1)图乙为某次实验得到的纸带，根据纸带可求出小车的加速度大小为____ m/s2(保留两位有效数字)． * 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 小车加速度 a/(m·s－2) 1.90 1.72 1.49 1.25 1.00 0.75 0.50 0.30 小车质量 m/kg 0.25 0.29 0.33 0.40 0.50 0.