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浅谈职业院校加强校企合作的应用(共3754字) 一、安阳职业技术学院校企合作现状 （一）校企合作，产教结合 从学院发展的历史沿革来看，由安钢职工教育培训中心改制组成，具有长期校企合作的基础。为充分发挥中职教育在职业教育人才培养的蓄水池的作用，构建现代职业教育体系，实现职业教育的可持续发展，进一步提高职业教育的社会效益，学院管理着1所安阳市中等职业技术学校（安阳市职业教育中心），是河南省唯一的中高职一体化的管理模式，中职的校企合作项目为学院校企合作拓宽了道路。中高职一体化管理全面实现了资源共享，人才共用，加大了统一性和互补性。学校教育必须扎根于社会，扎根于企业，充分调动校企双方特别是企业参与的积极性，做到育人与用人校企一体的合作。自2009年以来，学院在校企合作方面进行了初步探索，略有成效。70多家企业成为学院师生校外实习实训基地。学院与北京安博教育集团合作办学开设了动漫设计与制作冠名班，取得了很好的效果，学生经过实习，毕业生就业率达100%；与北京圣明瑞农业科技有限公司联合培训轮式动力伞飞行员，经过系统专业培训，学生已能独立翱翔蓝天。 （二）校企合作模式探索 1.“订单”式培养模式由用人单位确定人才标准，提交订单，然后学校按照用人单位提出的要求和数量进行培养。学校、企业、学生三方通过签订协议书，明确三方的职责、权利和义务。校企双方共同制订教学计划,根据岗位知识结构、能力结构和素质要求确定培养方案。企业派老师到学校讲课，通过讲课等形式把企业的用人要求传达给学生。学生在校一年学基础，一年学技能，一年在企业和用人单位顶岗实习，毕业后即可以直接到用人单位就业。企业录用“订单培养”毕业生的录用率高达90%。本院动漫专业与北京安博教育集团进行的合作就属于这种形式。 2.“互动型”培养模式“互动型”培养模式建立在学校与企业形成长期合作伙伴关系的基础上。主要表现为：由学校负责学生文化理论课、专业基础课教学；由企业提供实习基地和设备原料，学生到企业或企业提供的实训实习基地进行实训、实习。如果毕业生达到企业用人的标准，就可以与所实习企业签定就业协议，到相关的单位上班。安阳职业技术学院与北京圣明瑞农业科技有限公司联合培训轮式动力伞飞行员所进行的合作即属于这样的形式。 3.“冠名班”培养模式“冠名班”培养模式分别即学校开设以企业命名的班，实行“订单式”教育，毕业后，冠名班学生直接进入企业就业（也有少数学生毕业时自主选择就业）。冠名班的学生是定向培训，在校时所接触的课程、掌握的技能、了解的企业文化，都与冠名企业有关。这种定向培养的合作形式，实现了企业先进生产技术与校方雄厚师资力量的强强联合，是一种很有发展前景的模式。安阳职业技术学院汽车专业与鹤壁天海汽车科技集团联办的“天海班”、“中德班”皆属于这种模式。通过这种培养模式的合作，本院已成为天海豫北汽车教育集团委员单位。 4.“工学交替”培养模式“工学交替”培养模式是指学生在学校学习与企业工作交叉交替进行，在企业岗位上学习操作技术，到学校学习理论知识和专业基础知识，学生毕业后可以直接上岗就业。这也是安阳职业技术学院正在探索的一种培养创新型、职业型、技术型的各类复合应用人才的新途径。如，学院服装专业与温州大田公司联办的服装刺绣班学生一年级在学校学习理论课和专业课，二年级上半期到企业顶岗实习工作，下半期再回到学校学习。通过这种交替，学生学习的积极性明显提高，毕业后，学生多数都到相关行业就业。 5.委托培养模式委托培养模式的合作渗透到招生、教材、教学和就业等重要环节，学校为企业“量身定做”所需人才的培养计划，学生毕业后直接进入委托企业实习。这种模式突破了传统高校教育与社会培训的局限，可按照企业的需求确定培养目标和人才规格、设计课程和制订教学计划，并用学制的一半时间让学生到工厂学习专业技能，成为走出校门就能上岗的实用型人才。同时，也有助于企业解决劳动力短缺、员工队伍素质参差不齐等问题。安阳职业技术学院应用化工技术专业与安阳煤化工集团、安阳新磊化工集团的联合办学即属于这种模式。 6.“校企联合”培养模式“校企联合”培养模式是由学校与用人单位建立战略合作伙伴关系，双方共同出资、共同办班、共同经营的一种“双赢”新模式。在这种培养模式下，企业得到符合其人才规格需求的高素质技能型人才，学生得到上岗即就业的专业技能，学校得到发展所需的经费及师资支持，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展“的双赢结果。学院与北京航盾空港技术培训有限公司联合培训空港服务和民航商务专业人才；与广东白云通用航空有限公司联合培训紧急救援专项人才暨直升机飞行员即属于此种培养模式。 二、存在的问题及对策建议 （一）存在的问题 1.校企