八下第四单元教材分析分解.ppt

精彩链接五：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 教师过渡：这种议论、抒情除了在叙事、描写后运用，还常常用在首尾深化中心。下面我们来读一读我们同学写的开头结尾。 （三）佳作引路，欣赏记叙文中抒情在首尾、段中的运用。 1、欣赏佳作 精彩链接六：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（选自《紫藤萝瀑布》） 教师总结：文章结尾道出了这样的人生哲理：不幸是暂时的，生命的长河是奔腾不息的。作者从盛开的藤萝中，感悟到生的美好和生命的永恒。表达自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悦”，决心去创造美好生活的强烈愿望。留给读者丰富的想象的余地，给人以无限的信心、勇气和力量！ 所以，记叙文中的议论抒情的恰当运用能突出中心、提升立意。那记叙文中的议论抒情的运用有何要求呢？ (四)读下列片段，思考：下列抒情句的表达有何毛病，并修改。 片段：妈妈非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病：———————————————————————。 修改：———————————————————————。 教师小结：以上例子说明，在记叙文写作中运用抒情需注意： 1、抒情要具体、贴切。 2、抒情要和记叙、描写和谐统一。 3、抒真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自然流露，这样才感人肺腑，令人动容。 ——八年级下册第四单元教材分析 咸三中 张瑞 教材的整体建构 所以，老师应创设情境，引导学生深入细致地 品味语言，深刻体味文章的情感美和深邃的内 涵，培养良好的阅读品质。 学情分析：现在的学生对民风民俗以及民间艺 人轶事的了解不多，学生对作品的阅读不能停 留在表面，应关注语言背后深刻的意蕴。 训练重点：从文章出发，以语言为教学立足 点。在教学中，为学生示范并引导学生揣摩品 味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和 积累，加强朗读教学，加强仿写训练。 八年级下册第四 单元，以民族文 化为主题，所选 文章涉及趣味盎 然、生动丰富的 民风民俗以及民 间艺人轶事，文 笔生动，妙趣横 生。 第四单元 吆喝 春酒 云南的歌会 端午的鸭蛋 俗世奇人 作者在“歌会”的 大前提下，描绘 了三个场合中唱 歌的情景，对每 一场面的描写都 各具特色。字里 行间洋溢着作者 对自然、人、艺 术的品味与赞赏。 字里行间能感受到作者闲适自由的行文风格，能体会作者对家乡由衷的热爱及对儿时生活的怀念。 是现实中渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片段，人生的种种印像仿佛都随着吆喝声而鲜活起来。 描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限遐思 塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象，从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。 单元教学目标 学习本单元要理解作品的思想内容，了解并认识我国传统的民间文化。 要通过朗读教学，使学生深入领会课文的思想感情。 本单元教学还应本着课程标准的精神，引导学生从学校走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活。 篇目 篇目重点 突破方法 《云南的歌会》 沈从文 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 在反复诵读中，引导学生沉浸于文本，突破教学重难点. 《端午的鸭蛋》 汪曾祺 品味本文平淡自然而又韵味十足的语言，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。 通过朗读课文，整体感知，教师提问，学生讨论的方法引导学生细读课文，感悟文章中融入的乡情童趣。 《吆喝》 萧乾 分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 教师精心设计问题如“本文写了哪些吆喝声？是按什么顺序组织起来的？”引导学生思考。 《春酒》 琦君 感受文