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现代教育与思想品德教育的整合(共3172字) 小学思想品德教育是全社会共同关注的问题，但德育工作常常给人一种落伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不上社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。美国著名学家阿尔温?托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活，谁能无视信息技术所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入信息技术时代”，但是我们可以说世界正在走进“信息技术时代”。今天的教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。 随着科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生所熟悉。小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息思想品德教育一元化的框架。为此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。现代教育技术与思想品德教育的整合，是一种以信息技术为手段，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的全新的活动。“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点，使学生从空洞的说教融入儿童的实践体验活动，诱发儿童入情入境的兴趣。通过网络环境下的小学德育活动，促进学生之间的合作与交流，在人格中得到熏陶。学会如何做事，怎样做事，学会在小环境和大环境中与人合作与交流，学会怎样做人，做什么样的人，让自己健康成长，积极向上。如何利用现代教育技术整合小学思想品德教育呢？我们应从以下几方面入手。 一、校园文化活动 为进一步推进素质教育，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵，拓展同学们的文化视野，展示学子们丰富的文化生活，我校每年举办为期一周的校园文化活动。传统的德育活动中我校编印的校报得到了学生和家长的青睐。在课题研究中，我们课题组的成员将校报内容放到学校网站上资源共享，为校报提供更为便捷、更能陶冶学生情操、增长学生知识的窗口，受到学生和家长的好评。另外，利用“电视墙”开辟了一块“快捷、便利、直观”的德育阵地。“安全与幸福携手文明与美丽同行“”关注自己一言一行创建你我美好校园“”让健康与我们相随让安全与我们相伴让文明与我们相拥”“知识像一张渔网，渔网愈宽愈牢，网到的鱼就越多“”安静的氛围营造温馨的环境，无声的静思给你无穷的智慧。”……一句祝福，一句提醒，一点关爱，一点启迪……师生抬头就见，学校时时处在温情的德育氛围中。课间时分，孩子们常常围在电视墙前或凝视或诵记，欢喜之情溢于言表。“电视墙”所呈现的内容常常与广播站的主题相结合，共同营造德育氛围，凸显德育主题，丰富德育内容。目前，我们课题组老师们打造的这一块阵地已经成为学校一道亮丽的风景线。 自课题研究以来,我们努力赋予校园以优美的环境，积极营造健康和谐的校园文化，使校园处处呈现一派洁净舒适、明朗清新、生机勃勃的景象，让学生在紧张的学习之余有一个轻松而高雅的环境来调节情绪，放松心情。走进校门，动感的电视墙用温馨的话语迎接每位师生和客人；校风、教风、学风三风合一，室内外张挂国旗、明理故事、传统文化、名人名言、班级名片、班级特色展示墙，布置精巧，再加上学生自行创作的美术作品，装点其间，更是增添了校园的活力，在很大程度上激发了学生的自信，鼓舞了学生的热情，时时给学生以启迪。有人说：“校园是一本活的教科书，每座墙都能说话。”确实如此，学校借助电视墙、广播站、网络等各种媒体,让这些多彩的、无声的或有声的环境时时处处、无时不在地对师生的思想、情操、行为、习惯起熏陶、渗透和影响作用。如，在班主任教师精心指导下，班级网页的打造更是各具特色，同学们能根据班级的特点，自己的设想，编辑、组稿、布置了“班主任寄语”“班务栏”“我要飞得更高”“佳作共赏“”星光灿烂“”自留地”“家校直通车”等等，主题鲜明，内容丰富多彩，体现了班级和个体对校园文化的认识与理解，激发了学生团结协作、奋发向上的激情，形成了独特的个性化教育文化。同学们在自己的阵地上主动参与，接受教育，在自己的阵地上自我管理，自我培养，并在这样的自主体验中也得到了发展。总之，我校通过本课题的研究已初步形成了具有德育特色的校园文化，这也是我们课题研究的目标之一。 二、学科活动 思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。教育心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难以达到很好的效果。手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用