现役院校研究生教育知识管理论文(共2540字).docVIP

现役院校研究生教育知识管理论文(共2540字) 1.当前公安现役院校研究生教育存在的主要问题及原因分析 公安现役院校研究生教育已经取得了重大突破和飞跃，教育水平也在稳健提高，但研究生教育过程中也存在一些困境。 1.1教学观念禁锢，求知目的狭隘 在知识共享中，知识是由传播者向接受者的单向流动，这对传播者而言，会使他丧失在某些知识领域的领导地位，这对知识的接受者而言，只要我们相信别人，就可能出现误信。由于客观原因，从以往本科学习教育向研究生教育转变的过程中，教育长期积累的固化模式使得后期的教学观念转变需要一定的过程。对于教育者，容易产生“各扫门前雪”的封闭思想，扭曲了教育的目的所在；对于受教育者，则是以制度化思维考虑问题，更愿意以顺利的毕业、将来更好的工作为立足点，而不是对知识的向往。这些都禁锢了对教与学过程的认知。 1.2教学氛围淡化，知识的创新不足 教育是教与学相长的过程，长期积淀形成一个特殊的环境。虽然教育者和受教育者都是带有共同的成长规律，但是由于他们又具有独特的心理特点和认知结构，使得教学环境潜移默化地在不断改变着。知识的传播很多是以显性的形态存在，但更多的是以隐形的形态加以影响，例如教育者的人格魅力、教育方式方法、院校教学环境等等。这些共同构成教学环境，影响着教育氛围。然而，长期以来，公安现役院校大部分时间处于管理显性的形态，容易使得教学氛围难以形成有效的效果，知识传授、获取与交流过程难以得到创新。 1.3学校管理严格，知识的应用受限 公安现役院校实行的是军事化管理模式，即部队管理模式。集中式管理有利于学员共同发展，但严格的教学管理、统一的评价标准、严格的监督机制，在一定程度上制约了研究生教育全面的发展。这种情况下，研究生的个人特质和潜在教育价值不是容易被抑制，就是被漠视。标准化的教育管理模式就会禁锢学术争鸣的启发，抑制了教育者的研究、教育的积极性，也容易磨灭研究生的学习兴趣和热情。 2.公安现役院校研究生教育实现知识管理的对策 公安现役院校研究生教育应当着重从研究生知识的获取、共享、创新以及应用出发，全面提升研究生个体和队伍知识资源的利用效能，转变战斗力生成模式，以期实现部队“能打仗，打胜仗”的能力要求。 2.1获取知识：重视对研究生队伍的教育 在研究生知识管理过程中，既要加强对其基础理论的教育，又要加强对其实践技能的培养，促进它的全面发展。首先，要摆正知识管理的理念，让院校教育认识到未来信息化战争中知识的重要意义，让研究生自身认识到知识获取、积累的迫切要求，不断改善研究生教育的评价体系，凸显知识和能力的高度要求。其次，针对个体特点实施有效地教育管理，通过让研究生参与相应的课题、交叉学科团队等形式的研究推动知识的学习、获取，使外部知识内化、个人知识上升为集体知识，从而推动知识不断的螺旋增加、获取，不断增强研究生教育的核心竞争力。 2.2共享知识：促进研究生之间的交流 显性知识易于相互学习、相互交流，但是隐形知识却固化于研究生个体的机能里，而这些隐形知识又往往是有独特、有见解的特点。首先，要建立经常性的内部交流机制，构建研究生、学员队干部、导师“三位一体”的教学模式，定期召开学术交流，共同探讨管理规律，深入剖析阶段性、倾向性问题，分析研究生学员思想动态和知识结构，加强三者之间的沟通交流。其次，要建立研究生学员与校外导师、培养、共建单位（家庭）的反馈机制，将研究生学员在校学习、生活情况及时交流，做到理论与实践的紧密结合，疏与导的结合。 2.3创新知识：激励研究生教育的创新 现代社会的快速发展，使得知识的更新速度快、周期短，这就要求必须加快人才队伍的建设，对知识的不断创新。首先，要对研究生学习、实践中的经验、理论和知识进行必要的整合、学习、传授、再归纳，实现个人显性和隐形知识到集体显性知识的过程，将个体与个体、个体与集体以及集体与集体之间的各种知识结合起来，实现新的知识结构。其次，可以采取进修培训、军民共建、经验交流会、座谈讨论等形式，使研究生在被动教学的过程中获得知识的同时，通过主动交流中获取更多的有价值的知识和信息，以达到知识共享、优势互补。 2.4应用知识：检验研究生教育的成效 将教育过程中所获取的知识转化为能力，最终实现战斗力的提升，将教育的成果应用到实际工作中，实现效益的最大化、长远性。首先，要建立研究生个体的“知识库”，通过一系列的学习、交流和创新，将每个人的知识真正“留下来”，让后者可以随时吸收和学习前者的知识精华。其次，通过网络平台，不仅可以使研究生之鼓励教师外出进修、培训，学习先进的教学理念。引进业界高层次管理人才，优化师资队伍结构，加强兼职教师队伍建设，建立与专业规模相适应