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移动网络下大学英语自主能力培养思考(共3105字) 培养学生自主学习能力是大学英语教学目标之一，也是大学英语教学模式改革成功的一个重要标志。网络技术的普及和应用对语言学习产生越来越大的影响，多媒体网络化教学是实现教育现代化大势所趋。网络自主学习体现了建构主义学习环境所要求的“信息资源提供”、“情境创设”和“协商会话”等基本要素,是其它学习环境无法相比的。科技的发展己经进入移动网络时代，移动技术支持学习者利用移动设备进行随时随地的学习,移动技术辅助语言学习在扩展学习时间和空间、丰富学习交互、提高学习效率等方面具有无可比拟的优势。本文旨在探索移动网络环境下大学生自主学习能力培养模式。 1自主学习“学习者自主” 这一概念自上世纪80年代初提出以来，一直受到国内外语言学界的广泛关注。Holec(1981:3)对自主学习的定义为“能负责自己学习的能力（theabilitytotakechargeofone’slearning）”。他认为，这种自主学习的能力不是天生的，而是需要通过自然途径或专门系统的正式学习才能获得的。徐锦芬结合中国的教育实际，提出了中国大学生英语自主学习能力涵盖的内容。（1）了解教师的教学目的与要求；（2）确立学习目标与制定学习计划；（3）有效使用学习策略；（4）监控学习策略的使用情况；（5）监控与评估英语学习过程。[1]相关研究表