公输3课时讲义.doc

集 体 备 课 卡 年级 学科 课题名称 总课时 时间 主备人 九 语文 公输 3 4月 李艳萍 教学目标 累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 ⑵了解墨子及其非攻主张。认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 ⑶体会墨子高超的劝说艺术。 教学重点 １、积累文育知识，提高学生的自学能力。 ２、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 ３、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学准备 朗读带 教学过程 补充 第一课时 一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 二、资料助读 １、关于先秦诸子散文： ２、《墨子》及墨子： 墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张兼爱”“非攻”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 ３、公输： 公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。 三、朗读课文，整体感知 １、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。 械（xiè）轩（xuān）舆（yǔ）犀兕（xī sì）鼋（yuán）罨（tuó）鲋（fù）梓（zī）褊楠（pián nán） 多音字：请说之（shuō）公输盘（bān）见我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ） ２、学生自由朗读。 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意 １、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 ２、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 ３、教师指导学生积累本课的文言知识。 ⑴解释下列加粗的词语： 请献十金（请允许我，表敬词） 荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同） 公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意） ⑵一词多义： 公输盘不说（高兴）见公输盘（拜见）虽然，公输盘为我为云梯（这样） 请说之（解释）胡不见我于王（引见）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是） 不可谓知类（事理）为楚造云梯之械（这样） 为与此同类（类别）子墨子闻之（指代造云梯攻宋这件事） 宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词） 臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词） 吾知子之所以距我（“的”，结构助词） ⑶翻译下列句子： 夫子何命焉为？译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？ 此为何若人？译：这是什么样的人呢？ 五、理清行文思路，把握文意 １、提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 ２、提问：谈谈你对本文思路的看法。 学生讨论,成果展示： 以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 （１～１２）（１３～１６）（１７～２２） 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 ２、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代：公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善” 六、布置作业熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。 第二课时 一、学生齐读课文 二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘 １、研读第５～１２段。 问题①：文中哪一句交代了事件的起因？ 点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。 问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。 问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？ 点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。 问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？ 问题⑤：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？ 点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。 问题⑥：“公输盘服