六上语文第五单元备课讲义.doc

一、单元内容简析： 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 二、教学目标 1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。 2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。 3、掌握文中的生字新词佳句，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并能规范书写。 4、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发兴趣。 5、读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。 三、教学重点、难点： 1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。 并初步学会利用人物语言、动作、神态描写刻画人物的方法，以及了解诗歌的特点，体会运用对比手法的好处。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 3、初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。（结合单元导读和课后资料袋） 4、情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎情感。 四、单元教学措施: 总体策略： 1、本单元所选文章都围绕鲁迅先生展开，有一定的时代距离，阅读时应简要交代背景，引导学生搜集与鲁迅先生的相关资料。 2、教师尽量准确把握本文所渗透的信息，保证传输信息的准确性；另一方面要联系学生生活的实际来感悟，尽量缩短距离。 3、对于字词学习，应提倡个性化识字，鼓励交流学习经验，放手让学生自主学习。 4、摘录生字新词、重点词句，也可以是学生喜欢的词句和精彩的句子，并通过交流给予必要的指导，及时点评。 五、课时分配 教学本组教材可用11－13课时，精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，“口语交际.习作”3课时，“回顾.拓展”2课时。具体安排：《少年闰土》2课时《我的伯父鲁迅先生》2课《一面》2课《有的人》1课《口语交际.习作五》3课《回顾.拓展五》2课时 17 少年闰土 教学目标： 1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 教学重点： 读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。体会课文所表达的思想感情。 教学难点： 理解一些含义比较深刻的句子。 第一课时 课时目标： 1.会写7个生字。正确读写“胯下、畜生、明晃晃”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清课文思路。　 3.初步感受闰土的人物形象。 教学过程； 一、新课导入： 谈话：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是鲁迅。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅吧。（课件出示鲁迅资料）今天就让我们走进这位大文豪，走进他笔下的少年闰土。（板书：少年闰土）。 二、自主学习 (一)自学提示一：扫清字词障碍，练习正确流利地朗读课文 学法：先独立朗读，难读的地方多读几遍，遇到不认识的字或不理解的词语í就作上记号。然后对子之间合作解决。（时间：8分钟）点拔： 1、正确区分多音字“正”在“正(zhèng)在厨房里”与“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”与“神佛（fó）”中的不同读音。“五行（xíng）”“供(gong)品”等词的读音也要提醒学生注意。“畜”读“chù”,不读“xù”。 2、鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、