[摘要]信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技.docVIP

信息技术改变课堂教学的几点思考 贵阳市北郊小学 张明军 摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，课改下信息技术与课程整合，由于能有效提高教学效率，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。那么，该如何实现信息技术与小学课程的整合呢?本文就信息技术与小学课程整合的研究与实践，作一些初步的探讨。 关键词：信息技术、课程整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响小学教育的现状。 在这种大环境下，教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 一、加强师资培训　培养整合人才 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 二、构建信息技术与课程整合的的原则： 1.要运用先进的教育思想、教学理论为指导 信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。换句话说，整合的过程是革命的过程，既然是革命，就必须要有先进的理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍而功半甚至劳而无功。 2.要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合 要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一中心来整合，就要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素(教师、学生、教材、教学媒体)的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变?改变的程度有多大?哪些要素将会改变?哪些还没有?原因在哪里?只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。 三、信息技术的应用，能多角度的提高学生创新的基本素养。 在教育教学活动中，首先让学生树立“创新、求异” 的观点，创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试” 创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。比如。在教学生制作幻灯片时．同学面对功能如此强大的电脑软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，为了培养学生有创新、求异的思维，有自己的设计风格。 四、信息技术与学科教学方法的整合，让课堂更加精彩 传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。大胆实践信息技术与课程整合的教学模式。要想很好地实现各学科教学与信息技术的整合，就要求教师要在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施课堂教学，把课堂教学内容进行信息化处理后变为学习者的学习资源，并提供给学习者使用，而不仅仅是教师用来演示；还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。