2014年度浙大学前游戏论在线作业.docVIP

2014年学前游戏论在线作业 单选题 A 幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动 B 幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动 C 幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动 D 幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关 单选题 A 幼儿按自己意思用积木进行构造活动 B 幼儿按教师预先设定的规则下跳棋 C 在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋 D 幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏 单选题 A 形象玩具 B 智力玩具 C 结构造型玩具 D 体育玩具 单选题 A 单独游戏 B 平行游戏 C 联合游戏 D 合作游戏 单选题 A 教学游戏化 B 游戏化教学 C 教学游戏 D 教育的游戏化 单选题 A 建议 B 评论 C 描述 D 重述 单选题 A 独自游戏 B 平行游戏 C 联合游戏 D 合作游戏 单选题 A 发展性 B 健康性 C 教育性 D 主体性 单选题 A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构游戏 D 规则游戏 单选题 A 经济适用 B 符合卫生和安全要求 C 符合儿童的身心发展水平 D 具有教育性 单选题 A 情节性 B 戏剧性 C 娱乐性 D 表演性 单选题 A 丰富幼儿的生活经验 B 提供适合的游戏场所 C 选择合适的游戏材料 D 提供充足的游戏时间 单选题 A 游戏是儿童的本能活动 B 游戏是儿童的社会性活动 C 游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动 D 游戏就是儿童的生活 单选题 A 按儿童在游戏中的体验形式分类 B 按游戏的教育作用分类 C 按儿童的认知发展分类 D 按儿童在游戏中的社会行为表现分类 单选题 A 模仿 B 记忆 C 操作 D 创造 单选题 A 基本活动 B 学习活动 C 生活活动 D 娱乐活动 单选题 A 玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足 B 玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些 C 多设未成型的材料及废旧物品 D 应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板 单选题 A 巩固练习 B 情绪疏导 C 自我成长 D 精神唤醒 单选题 A 席勒 B 皮亚杰 C 弗洛伊德 D 维果茨基 单选题 A 身心全面发展价值 B 认知发展价值 C 行动发展价值 D 情感发展价值 单选题 A 福禄培尔 B 柏拉图 C 夸美纽斯 D 蒙台梭利 单选题 A 剩余精力说 B 生活预备说 C 复演说 D 认知发展的游戏理论 单选题 A 斯宾塞 B 格鲁斯 C 维果茨基 D 霍尔 单选题 A 游戏空间大，越有利于人际合作互动 B 场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响 C 游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响 D 一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间 单选题 A 练习游戏、象征游戏、规则游戏 B 练习游戏、规游戏则、象征游戏 C 象征游戏、练习游戏、规则游戏 D 规则游戏、练习游戏、象征游戏 单选题 A 智能 B 趣味 C 精神 D 机能 单选题 A 弗洛伊德 B 维果茨基 C 霍尔 D 格鲁斯 判断题 正确 错误 判断题 正确 错误