教育职称论文 幼儿美术教育.doc

幼儿美术教育 摘要 儿童艺术活动创造潜力，创造发展幼儿的学习是最好的载体，它提供了一个广阔的空间和自由。美术活动对于幼儿来说不但是学习，同时也是思维创造的实践活动，儿童美术教育的价值在于它激发了幼儿的审美情感，也培养了幼儿的创造意识，而且能通过“儿童画”这特殊的语言形式，展现出幼儿的内心世界，还可以奏出创造的主旋律。幼儿园教育中美术教育是不可忽视的内容．如何激发幼儿的创造动机。很好的培养幼儿的创造能力就成为了提高幼儿素质教育的最为行之有效手段之一了。对一名幼儿教师来说．要有一个宽松愉快的创作环境、并且采用多种新颖的教学手法、这有利于培养幼儿的审美能力、有利于提升幼儿创作的自信心等。创造美术教育是幼儿美术教育中培养幼儿创造力，它还被公认为是最为有效的途径之一。它以它特有的色彩和形象，典型地表现出了社会生活的美和大自然的美，以其鲜明的强烈的感染力和形象性使幼儿对周围世界的认识深刻，并且能引发幼儿的造型智慧和审美观念。在美术活动中，幼儿用自己所创造的图形表现出对事物的情感与认识，在不经意与经意间进行着创造，发展了幼儿思维的变通性，灵活性，培养了积极探索发现的兴趣，为以后幼儿的成长和全面发展打下了基础。所以说在幼儿园教育中美术教育是不可忽视的重要内容，怎样激发幼儿的创造动机，幼儿创造能力的培养就成了提高幼儿素质教育的最行之有效手段之一。以下是根据自身长期从事美术教育的经验，谈一谈幼儿美术教育的一些方法。 关键词 幼儿美术教育 能力培养 全方面发展 1有利于激发幼儿的想象力培训其创造兴趣 美术活动中，教师设计一个个吸引幼儿、能引发幼儿兴趣和好奇心的良好环境，激发幼儿的探索兴趣，这样就为幼儿探索并自主参与创造了良好的条件。幼儿天性好玩、好奇、好动、好问，这就是他们多多少少有实践能力和创造意识的萌芽的表露。在这个时，教师只需要利用好教育中的环境资源加强对幼儿，创造活动的支持和影响，细心呵护稚嫩的创造幼苗，引发创造的灵感，就能行之有效地培养幼儿的创造兴趣。 心理学研究表明促进幼儿创造性活动的开展，任何一个创造都是通过想象，对有用材料进行改造、加工，从而产生新假设、新形象开始的，这就是创造性活动开展的首要步骤。幼儿时期正是人想象力发展和发生发展最为活跃的阶段，且创造性想象的能力也渐渐地发展起来。幼儿因为缺乏旧的知识经验的束缚，想象将会更富有，更大胆的创造意识。想象力不但包括了幼儿对事物的联想能力，而且还包括连他们对事物的幻想，两者都是幼儿创造性活动和探索性活动的前提。正如著名的心理学家考伯兹所讲：“正是儿童时期的幻想引发，才形成了以后所有的创造性活动。”因此，促进幼儿创造性教育的开展、培养幼儿想象力不容忽视。 2有利于幼儿的审美能力培养 幼儿审美能力的培养，为美术创作打下落基础。我们首先是教会幼儿学会观察，不教会幼儿学会观察就无法适应变化着的世界，就无法有效地进行审美教育，只有幼儿自己会观察事物，并掌握对象的主要特征，才能够对它们有一个比较形象、完整、生动的了解。在幼儿园的一天的生活中，教师应该通过与幼儿的交流和细心观察幼儿，找到幼儿的兴趣点。与此同时，教师还要对幼儿的观察能力进行有意识地培养，从幼儿比较感兴趣的方面人手，且提高幼儿的注意力，引导幼儿亲身感受，体验现实世界的节奏感、和谐感、运动感以及力度感等，从而形成幼儿对这些特征敏锐的选择能力，使幼儿源源不断地发现生活中的美好事物与奥秘，更好地为多样性的美术创作表现打好基础。 3有利于幼儿感受多种途径的美,利于幼儿兴趣的培养 在幼儿美术教育中采用多种多样新颖的教学手法，目的是提高幼儿的作画能力，教师应该要注重灵活采用多种多样而新颖活泼的教学手法，从而调动幼儿多种感官去参加，提高学习兴趣。主要有以下几种方法：(1)发现法：多鼓励幼儿自己去发现、观察，以解决问题为中心，同时要注意幼儿的独立自主的活动；(2)情境法：设计并选择一个充满情感特色的环境和情境，使幼儿的情绪洋溢地感受物体周围世界，引发审美与想象，教师可以根据教育目标，让幼儿走进大自然中，社会中去感受多姿多彩的生活环境，同时也可利用幼儿园场地布置一些特别的情境，还可以通过艺术性的语言，神话故事的引导，把幼儿带到特定的情境中；(3)感知法：绘画前，幼儿对物体的性质，形态和质感的了解程度，直接地影响他们的创造活动，因此，就应尽量提供一些机会，让幼儿触摸要表现的实物物体，从而了解到物体的性质；(4)模特法：为了让幼儿能形象地表达出所画的物体，可以采用真人和活动小人的表演等方法。 为幼儿提供—个比较宽松愉快的创作环境，心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。幼儿园美术教