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本章主要内容 第一节、语言的结构 第二节、言语的理解和产出 第三节、双语 本章教学目的要求 要求学生了解短语结构语法和转换语法、言语理解的模型，以及双语类型和理论。 第一节 语言的结构 一、生成转换语法 短语结构语法 短语结构语法的心理真实性 转换语法 转换规则的心理真实性 二、语义的心理学理论 一、生成转换语法 1、短语结构语法 短语结构语法（Phrase Structure Grammar)认为，一个句子是由许多组成部分构成的，其中短语是最重要的结构。 短语结构语法实际上是由一系列重写规则构成的，这些规则可以使一个符号转换为另外一个符号。X Y 2、短语结构的心理真实性 （1）声音位移方法（Fodor 和 Bever,1965;Garrett和Fodor,1968） 这种实验的典型结果是被试将卡塔声从它实际出现的位置移到句子的边界处。 （2） Garrett（1966） (As a direct result of their new invention’s influence)( the company was given an award) (The retiring chairman whose methods still greatly influence the company) (was given an award). (3) 句法在短时记忆中的作用 Johnson,1965,1966,1970 对偶联合法 “过度错误概率”：前面一个词回忆以后，后面一个词错误回忆的概率 4 短语结构的局限性 思考几个问题： 短语结构语法能否说明“猫追赶老鼠”，和“老鼠被猫追赶”两个形式不同句子的联系？ 短语结构语法在消除意义含混或双关时是否总是有效？ They are flying planes Visiting relatives can be a nuisance 3 转换语法 根据乔姆斯基（Noam Chomsky, 1957）的转换生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构，表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意思。表层结构按转换规则从深层结构而来。 转换规则： 4、转换规则的心理真实性 Miller（1962）最先开展关于转换数目与加工时间的关系的研究 结果发现，被试对句子进行单一的P或N转换比进行复核的P+N转换时间要少。这支持不同转换的存在。 Mehler（1963） 短时记忆实验 比较被试对核心串和其他七种句子的记忆效果。 实验确定：核心串的记忆效果优于其他句子，而且复杂转换的句子常有较多的错误。 评价： Chomsky的理论主要涉及人的语言能力，而不是人的实际语言行为，但心理学家的语言研究是离不开实际语言行为的。 语言能力是指说话人所具有的关于他的语言的知识，主要指讲话者对语言内容内在规则的了解；语言应用则指语言使用者在具体的环境中对语言的应用。 心理学研究已经证实上下文对句子理解有重大作用，这一点已超出转换语法领域。 近年来人工智能对计算机的语言理解和生成的研究有愈来愈大的影响，计算机理论要求详细而严格的确定言语过程，而转换语法理论较少涉及言语过程。 尽管如此，Chomsky的理论对心理学关于言语的理解和产生的研究仍有重大的影响，起着一种理论框架的作用，目前还没有一个其它理论可以完全取代它。 二、语义的心理学理论 1、Deese(1965)提出一种联想性质的语义理论，主张从相互联系的字词网络来考察语词的意义，一个字词的意义是由它所能引起的其他反应词的范围来决定的。 2、语义标记理论（ Katz和Fodor，1963） 字词的意义可以分作两个部分。 一部分是有一组语义标记或特征组成，每个标记说明字词的一部分意义。 未婚夫的标记： 另一部分称作选择性限制，即对词的可能的组合的限制。 已婚的未婚夫 3、上下文的作用(Miller和Johnson－Laird1976） 他们认为，字词的意义不是绝对的，而是相对的，受它的上下文的制约； 语义不是由固定的一组特征构成的，也不是由语义网络的某个静态的部位来表征的，字词是受到任务和上下文影响的语义空间获得意义的。 第二节 言语的理解和产出 听懂别人说的话或看懂文字材料，即把握言语或文字所表达的思想，都称为言语的理解。 而把自己的想法说出来或写出来，即以言语或文字表达自己的思想，则称为言语的产出。 主要内容 言语的理解 系列模型和相互作用模型 言语理解的策略 言语理解中的信息整合 推理在言语理解中的作用 言语的产出 一、言语的理解 从对话来看，言语理解的过程或机制需能满足对话的要求。 首先，言语理解机制应能迅速的工作，以便