第10章节学习策略之复述策略1.pptVIP

* Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 认知策略是加工信息的方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取并加工，是学习活动的核心环节。认知策略又可以分为陈述性知识的认知策略和程序性知识的认知策略。 陈述性知识的认知策略 程序性知识的认知策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 陈述性知识又称语义性知识或言语信息，它回答世界是什么的问题。这种知识的本质是外界输入的信息在人的大脑中形成命题（或意义）的网络。由于这些意义的网络经过了严密的编码，人们需要利用时，可以有意识地提取出来。陈述性知识在中小学生所学各门学科中都占重要位置，因此陈述性知识的认知策略更具有广泛的意义。陈述性知识的认知策略中又包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。在某些简单的任务中，如识记2的平方根，就会用到复过策略。为了在长时记忆中建立信息，也需要复述。在此需要提出的是，学习有机械学习和有意义的学习之分。机械学习是指对事实或联系的记忆，所记信息的意义都相对孤立，信息之间的联系也不是必然的，如化学元素符号、外语单词、国名与首都等等。意义学习正好与之相反。由于不讲意义而空留学习之名，机械学习也落得不少恶名，然而这都是因为它被监用所致。人们常常可以看到，在学校里、常常有对那些本来有意义的材料作鹦鹉学去，硬把它们当作无意义的信息加以 死记 硬背。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、排除干扰 2、抑制和促进 3、首位和进位效应 4、及时复习 5、集中复习和分散复习 6、部分学习和整体学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 人们遗忘的一个重要原因是干扰。干扰是在大脑的信息加工过程中，信息被其他信息搅混或被其他信息挤掉的现象。在日常学习中常常有这样的现象，同时要做两件事，当做完一件事后，就把另一件忘了，这就是干扰阻止大脑中复述刚才所学的信息。彼得生（ Peterson）等人曾做过这样一个实验，先让被试识记由三个字母组成的无意义的字母串（如FQB），然后，马上要求被试从一个三位数（如287）开始依次倒减，8秒后，让被试回忆所学的字母串。结果发现，这些被试比控制组的被试忘记的多一些。其原因是倒减计算剥夺了这些被试在头脑中复述这些无意义的字母串的机会，从而无法在短时记忆中保存它们。因此，我们一定要考虑短时记忆的有 限容量，在进行进一步学习之前，要有时间吸收 和重复新信息，也就是在头脑中复述。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 前后所学的信息之间存在相互影响，这种影响有些是消极的。先学习的材料有助于识记后学习的材料，是积极的迁移作用；后学习的材料有助于回忆先学习的材料，是后学习的材料对先学习的材料起了复习作用。分析先后学习的经验的相互抑制现象，有助于了解记忆保持的机制。 当先前所学的信息和相似的新信息混在一起时，先前所学的信息就会遗失，就出现了倒摄抑制。后学习的材料对保持或回忆先学习的材料的干扰，称为倒摄抑制。 　 当所学的信息干扰了后面信息的学习时，就出现前摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为前摄抑制，