荷叶圆圆教案设计与反思.doc

教材分析　　《荷叶圆圆》是义务教育课改实验教材人教版小学语文一年级下册第14课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。有利于教师灵活的驾驭和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。课文文字优美，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。 学情分析 教案设计时注重学生的主体地位，在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性。学习课文时突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟。在教学时，努力培养学生的语文素养，巧妙地创设学习情境，引导学生朗读感悟，引导学生在实践中学学会语文知识的运用。 教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的。　　3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。　 4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，初步了解人们与大自然融合相处的关系，从而树立保护大自然的意识。 教学重点、难点 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。 2、能正确、流利、副有感情地朗读课文，激发学生对美丽大自然的向往。 3、初步了解人与自然相互依存的关系，从而树立起保护大自然的意识。 教学准备 多媒体教学 教学方法 主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用“自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导”的教学方法让学生在读中入情入境，从读中受到情感的熏陶。让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 荷叶圆圆 教学过程 一、情境导入，揭示课题　　 1、欣赏“荷叶”美景 演示课件：（荷叶圆圆） 学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？（利用直观形象的课件，创设优美的情境，激发学生的学习探究欲望。） 教师板书：14 荷叶圆圆2、导入课文 演示课件：（夏天的风景） 启发谈话： 小朋友们说一说荷叶上面有啥？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）他们来到荷叶上做什么？ 荷叶下面水中有啥？（板书：小鱼儿）他在做什么？ 让我们一起来读课文找找答案吧。二、初读课文，认识生字 1、课文情景配音朗读 2、学生借助拼音自由读课文。3、识字动画游戏（荷、珠、摇、篮、晶、停、蹲、坪、透、嘻、翅、膀） 4、指导学生认识生字并将生字连成词：是 、美、叶、朵、我、机　　出示课件：带拼音的生字词 鼓励小朋友当小老师带领大家认生字读词语，及时进行表扬。识字练习，同桌交流，教师指导。5、去掉拼音帽师生做“我指你说”的识字游戏 教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、熟读课文，整体感知1、自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。同桌可交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读、多读）　3、学生评议（教师及时给予肯定和表扬） 4、齐读课文(声音要洪亮) 四、精读课文，读中感悟 （一）学生自主阅读回答问题 请小朋友们说：荷叶是什么样的？（荷叶是圆圆的，绿绿的。） 找出四个小伙伴，并回答他们分别在哪里？（分别“躺”、“立”、“蹲”在荷叶上，“游”在荷叶下）板书：躺、立、蹲、游 （教师演示课件进行巩固） （二）教师指导学习课文 四个小伙伴在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？　 1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。 教师指导朗读第2自然段，问：小水珠说了什么？（荷叶是我的摇篮）小水珠把荷叶当成了什么？（贴“摇篮”） （演示小水珠演示课件） 为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？ 你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来读一读这一段。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？ 2、让学生自主学习3－5自然段。要求： （1）请同学们再自己读一读3-5自然段，要读得正确、流利、有感情。 （2）说说小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿它把荷叶当成了什么？它在荷叶上或荷叶下是怎么玩的？ （3）同学们相互交流学习情况。 3、学习巩固 （1）请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的小朋友分别表演朗读3至5自然段，并回答小蜻蜓把荷叶当成了什么？