荷叶圆圆第一课时.doc

人教版实验教材一年级下册《荷叶圆圆》 第一课时教学设计 教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个生字，激发识字兴趣，积累识字方法，正确书写“朵、机”2个字。　　2、能借助拼音正确、流利、地朗读课文。 　　3、初步理解课文主要内容，喜爱荷叶和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。 教学重点：识字写字。 课前准备：生字卡片、图片、课件。 教学过程： 一，看图创设情景，激趣导入。 1、导语：美丽的夏天就要到来了，这可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现动态荷花池画面。） 2、画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？ 看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。 3、这荷叶漂亮吗？荷叶是什么形状的呀？教师板书“圆圆”。 今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二，初读课文，自主识字。 1、这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事？你们想知道吗？那快打开课本，自由读读课文吧！（要求：1、读准字音，读通句子。字字准确，句句响亮。2、不会读的字可以请教拼音朋友.） 2、学生自读，师巡视。 3、检查初读，交流识字。　 ⑴、课文里给咱们介绍了哪几位小伙伴？ 我们把它们请出来！（根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图） 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？ ⑵、交流识字。 ａ、课件出示生字，这些生字宝宝你们刚才读课文的时候见过没有？谁来当小老师带读这些生字宝宝，他读对了我们跟他齐读一次，他读错了我们帮他纠正。 b、小老师提醒同学难读的生字。 “小老师，你能提醒一下同学们读这些生字要注意什么吗？” 前鼻韵母：篮、蹲 后鼻韵母：晶、停、坪、膀 翘舌音：　珠、翅 c、去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。） “你们把生字宝宝读得真准！如果生字宝宝脱去了拼音帽子，你们还会读吗？” “哪列小火车能马上出发？” d、交流识字方法： 学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？ 同桌互相说说自己是用什么方法识字的。同学交流识字方法。 　 “你们记生字记得可真快，小伙伴们想问问你们都是用什么好方法来记生字的？” e、出示带生字的生词，齐读生词，指读生词。 “小伙伴带着生字宝宝到荷叶上去玩了，生字宝宝也认识了许多朋友，它们和朋友站在一起后，你们还认得它们吗？” “我们一起来读一读……” ７、在交流中相机认识偏旁“王”的字、分辨“蓝”和“篮”字”。 拓展识字。认识常见的带偏旁“王”、“竹字头”的生字。 “小伙伴说同学们教了它这么多识字的好方法，它要和你们来玩游戏。”游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。） 游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。） 游戏三：送你大荷叶。祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友，小伙伴们说还有礼物要送给你们呢？看就是这圆圆的，绿绿的大荷叶。谁想上来摘荷叶呀，一定要用上荷叶上的字说一句话或者组一个词，这样荷叶才会跟你走啊！（组词或者说一句话奖励荷叶。） 三、指导写字 １、引入 “小伙伴说你们非常聪明，通过了它们的考验。现在就要请你们跟它一起到荷池边去欣赏美景。” ２、出示生字“朵”“机” 　　“荷池上开着一朵朵美丽的荷花，其中两朵美丽的荷花飘到我们面前。它们叫……” ３、观察书本上的田字格，说说写“朵”“机”字要注意什么地方。 　　“请同学们翻开课本63页，认真观察一下“朵”和“机”字在田字格里的位置，看看写‘朵’、‘机’字时要注意哪几笔？” ４、老师范写生字并讲解，学生书空。 ５、学生练习书写，老师巡视指导。同桌互评生字。 ６、展示写得好的作品。讨论写字方法。 ７、再写生字。 四、再读课文，初步感悟。 1、小朋友们了不起，记住了这么多的生字宝宝，还学会了写“朵”和“机”字。小伙伴们说要跟你们做好朋友，和他们一起去跟荷叶玩呢？（师配乐朗诵） 2、喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读哪一段。 3、分角色朗读展示。 a、那些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮） b、小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”） c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台） d、小鱼儿在那里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞） 指导读长句子。 课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。读读这个句子，你有什么发现吗？（