荷叶圆圆第二课时教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计 教材简析 　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 　　设计理念 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 　　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 　　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 　　　3.在美读课文中，培养学生语感。 　　教学目标 　　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 　　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 　　教学重难点 　　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学准备 　　　图片、字卡、CAI课件 　　一、借助媒体，步入文境 　　　1、谈话导入 　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 　　　2、识记“荷叶”二字。 　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 　　　3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议 　　　4、揭示课题。 　　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？ 　　生：是圆的 　　老师又问：荷叶是什么颜色？ 　　学生：绿色的 　　（荷叶圆圆的，绿绿的。）要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。（2-3生读，师评价）在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。 　师：圆圆的是在写荷叶的形状，绿绿的是在写荷叶的颜色，像这样的词你会说吗？（方方的、扁扁的、红红的） 　师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿的荷叶像什么呀？ 　生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定） 　师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟) （学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。可以小声读、大声读、同桌一起读……） 　二、读文感知 用看图的方法学习第一自然段 　1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） 　（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 　2、句式训练 　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、香蕉吗？ 　　　　　荷花 ， 。 　　　　　香蕉 ， 。 　　说的真不错，现在老师要考考你们的模仿能力了。荷叶圆圆的，绿绿的，可以变成（）（）的荷叶？那荷花？香蕉？ 　 现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，全班齐读课文,用横线画出来小伙伴们说的话。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（出示水珠图） 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（师贴卡片-停机坪） 生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（师贴卡片-歌台） 生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（师贴卡片-凉伞） 三、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词 师:我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一说 　　(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读） 师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？ （学生先读哪段，就先指导读哪段） 生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然