区域课改推进的实践探索.PDFVIP

主编：韩世文 电话：010执行主编：高影 010投稿邮箱：zgjsbqyjy@ 美编：孙东 电话：010图片新闻投稿邮箱：zgjsbtp@ Q U Y U J I A O Y U 2017年3月15日 培植区域课改新动力10版 区域课改推进的实践探索 ——以江苏省南通市初中课改为例 近年来，南通市以“改课”为切入点，坚 持研究课改、深化课改，着力区域整体推进 课改，建设南通市教育新生态。特别是部 分区县初中校在课改中集体崛起的现象， 让我们看到了教育优质、公平发展的新 气象。 顶层设计 凝聚区域课改向心力 课程改革以课堂教学改革为重点，区 域推进课改以广度为重要指标，没有基层 学校与一线教师的广泛参与，就谈不上区 域教育的整体推进。 如何谋求区域课堂教学改革的广度？ 南通市采取了顶层设计、多元架构策略。 顶层设计是指在做好认真调研、多地考察、 理论研究、经验梳理的基础上，提出区域课 改基本思想和要求。 2014年，南通市出台了《课堂教学改 革指导意见》，对课堂教学提出“限时讲授、 合作学习、踊跃展示”12字教学原则，以12 字教学原则为核心，南通市构建起课堂教 学评价体系，并将其确定为南通市课堂教 学的底线要求和课堂改革阶段目标。值得 关注的是，南通市在区域课改所形成的先 进理念、实施路径和支持系统的框架指引 下，不同县区、不同学校、不同教师的课堂 教学改革都烙上了自身的印记，创造性时 有显现。 顶层设计、多元架构不仅是一种策略， 还是一种思想。在推进课堂教学改革中， 南通教育人不仅有共同的教学理念、精神、 目标，而且还从实际出发，因地制宜实施本 土化课堂教学改革，构建具有南通市地域 特色的课堂生态，凝聚课改向心力。在南 通市12字教学原则有效实施的基础上，近 年来，各县（市、区）初步形成了南通高效课 堂模式群，如皋的“活动单导学”区域课改 模式在全国产生了广泛、积极的影响。 在区域范围内，南通市采取分类指导、 梯度推进策略。通过整合县区教研部门力 量，遵循分类指导、分层要求、注重关联、整 体提高的原则，对各类学校的教学工作进 行调研、视导和诊断，实现区域内课堂教学 改革的梯度推进。 为了有效实施这一策略，加强课改推 进平台建设，南通教育人围绕12字教学原 则，通过主题研讨、竞赛观摩、学科基地、名 师工作室等途径，年均开展各类市级教研 活动100次以上。一年一度的全市基础教 育课程改革现场会，突出问题导向、尊重实 践创新、加大行政推动，对深化区域课改产 生了积极影响。特别是2016年，南通市与 《中国教师报》联合举办的全国第四届课博 会将南通课改经验推向全国。 样板培育 提升课改示范的引导力 课改初期，南通市一些学校的课改热情 并不高。名校、名师不想改，薄弱学校不会 改或不敢改，中间学校则怀着“名校不改，弱 校不改，我为什么改”的态度消极应对。 如何改变这种状态？南通市以典型引 路，自2015年起，在全市17所初中同时启 动课改样板学校培育工程。课改样板学校 的培育有四大举措： 一是做实基于真实问题的科研服务。 教科研部门尊重基层实践原创，努力做好 直面基层学校和真实问题的课堂范式、实 施原则、操作要义及课改路径的科研指导， 服务助推课改样板学校教学改革。 二是做精基于教学研讨的推介展示。 以“南通市初中课堂教学改革现场推进会” 的形式，融教学研讨与教学推介为一体，在 研讨中提炼、在推介中辐射，促进样板培育 学校和区域学校课改良性互动。 三是做好基于教育联盟的共同发展。 加强以课改样板校为龙头的课改联盟校建 设，通过共同的教学研究、同课异构等多种 交流方式，实施捆绑式、跨越式发展，进而 形成区域内的课改小高地。 四是做细基于管评融合的培育验收。 加强课改样板学校的管理，实行管评有机 融合。 就管理而言，南通市关注以下五个方 面的内容：是否体现南通市课堂教学改革 “12字”教学原则；是否体现当地及本校课 改要求；从课堂看学校的课改水平；从课堂 看学校的课改行政力；从课堂看教研员的 专业指导力。 就评价而言，南通市提出五个原则：课 改计划针对性强、及时上传课改经验，与大 家共享；课堂教学符合“12字”教学原则； 推荐本校课改水平最高的教师，参加全市 课改优质课评比；注重骨干教师培养，有效 发挥其引领作用；完善课改机制，有效推进 学校课堂教学改革。 细节聚焦 增强课改落实的行动力 “怎样的学案是体现课改精神的学案？” “自主先学，学到什么程度？” “小组合作学习如何有效？” “初一新生的课堂上，英语差的10来 分，好的接近满分，这课怎么上？” …… 这些都是当下教师在课堂教学中深感 困惑的问题。区域课改推进，南通市不仅 关注宏观的课程改革，更聚焦这一类微观 的教学细节重建。