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谢谢大家！ ◆教师应经常问自己的两个问题： 1.你的教学能给你带来幸福感吗？ 如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。 ——陶行知 2.你的教学对学生而言是有意义的吗？ ①学生是什么？（台湾著名教育家高正东所言） 学生是学习怎样生存的人； 学生是学习怎样生活的人； 学生是学习怎样使生命有价值的、有意义的人。 ②“人活得有价值”的三条底线： 与前辈相比有所超越； 与同龄人比有点上的优势； 与人相处你是被需要的。 ③之所以为“生命”的五项要素： 知识、技能、能力、智慧、德行 ◆学生学的最好状态的十种表现： ◆【案例10】 5．体会同一单元文章表现人物的不同方法 四、基于初中教材写作资源的开发与利用的行动研究 （三）以读促写，习得精品技法是核心 八上文章 方法 《阿长与山海经》 《背影》 《台阶》 《老王》 先抑后扬 特写表现 前后对比 直叙其事 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆【案例10】 6．理解同类文章中各自独特之处 四、基于初中教材写作资源的开发与利用的行动研究 （三）以读促写，习得精品技法是核心 八上文章 特色 层层设疑，伏笔照应 托物言志 寓情于景 白描 《桃花源记》 《短文两篇》 《记承天寺夜游》 《湖心亭看雪》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆【案例10】 7．相同题材表现主题方式的不同 四、基于初中教材写作资源的开发与利用的行动研究 （三）以读促写，习得精品技法是核心 点评：教材中所选的文章均是文质兼美的好文章，有着极强的生命力。教师完全可以将它们变成作文教学的蓝本。对教材里优秀篇章的写作方法、技巧，要积极鼓励学生大胆取法，敢于“拿来”。《杨修之死》的倒叙 , 《蒹葭》的铺陈，《孟子》的类比 , 《陋室铭》的卒章显志，《爱莲说》的托物言志，《芦花荡》《孤独之旅》的情景交融，《浪之歌》《天上的街市》的联想和想象，《列夫·托尔斯泰》《福楼拜家的星期天》的描写，《江城子·密州出猎》《三峡》的雄奇豪放，《醉花阴》的深沉婉约……这些都可以作为学生写作的范本。平时阅读教学中，让学生有意无意地去关注文章的技巧、方法，并让学生学会迁移，让自己的文章有法可依。 课文（八上） 方式 《芦花荡》 《英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 《亲爱的爸爸妈妈》 以小见大 反语讽刺 直抒胸臆 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆行动研究要求： 四、基于初中教材写作资源的开发与利用的行动研究 （三）以读促写，习得精品技法是核心 1．学习立意。文章以意为“主”，“意犹帅也”。因此教师引导学生从教材中吸取思想，并教会学生变通，帮助学生从名篇中汲取更多深刻且新颖的思想，以丰富学生的思想宝库。 2．激发想象。写作需要想象，就像飞鸟需要翅膀。教学中，可以借仿写续写等来激发学生的想象。 3．习得语言。孔子： “ 言之无文，行而不远”。语言是文章的外衣。语文教材中名家名篇不少，精彩的语段很多。如《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《岳阳楼记》《小石潭记》等著名篇章中的精彩文段，就是学习语言表达最好的仿写范本。 4．借鉴布局。“文无定法 ”，讲的是作文需要创新；“ 文章有法 ” ，说的是人类文化发展至今，在写作领域已积累起丰富的写作经验，值得总结与继承。引导学生借用教材中典范之作精巧和富有表现力的结构布局方式，常常能够获得事半功倍的表达效果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspo