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课题：第六章 中国的地理差异（第二课时） 课型：新授课 主备人：张福传 审核人：李清杰 二次审核人：张志泉 王培梅 环节 活动内容 我的教案 集备反思 知识目标 1. 四大地理区域的划分依据。 2.四大地理区域的名称及分界线。 3.四大地理区域的影响因素。 学习 重点 四大地理区域的名称及分界线。 学习 难点 分析四大地理区域的划分及影响因素。 课 堂 学 习 （一）创设情境，明确任务 我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同的地理区域——自然区、经济区、文化区等。读课本，请举例说明这几类区域。 （二）自主学习，合作探究 读图·析图 1、了解我国四大地理区域的划分 图5-2-1 我国的四大地理区域 ⑴观察图5-2-1中的界线A，并与课本图5.1中的等降水量线相比较： ①界线A大致与哪条等降水量线最接近？ ②确定界线A的主导因素是什么？ ⑵观察图5-2-1中的界线B，并与课本图5.1中的等降水量线、一月等温线相比较： 界线B大致与一月哪条等温线最接近？ 界线B大致与哪条等降水量线最接近？ 确定界线B的主导因素是什么？ 界线B与秦岭—淮河一线是否接近？ ⑶观察图5-2-1中的界线C，并与课本图5.1中的三级阶梯分界线相比较： 界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？ 确定界线C的主导因素是什么？ （三）展示交流，自主构建 （1）疑点、难点、分歧点 1、读课本5.5我国的四大地理区域，做课本P6活动题。 （2）知识归纳总结 你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！ 一、四大地理区域 1、北方地区 2、南方地区 3、西北地区 4、青藏地区 二、分界线及主导因素 1、南北方分界线：秦岭—淮河一线（800毫米等降水量线、一月0°C等温线） 2、北方和西北地区分界线：400毫米等降水量线 3、青藏地区和其他地区的分界线：第一、二级阶梯分界线 （四）巩固训练，拓展提高 探究 一、单项选择题 二、综合题 【拓展创新】 教学 反思 四大地理区域的划分依据、名称及分界线和影响因素是本课的重点和难点。对照课本四大地理区域图和活动题，认真分析，记清位置、范围和划分的主导因素。