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机械能及其守恒定律 浙江省义乌中学 王超良 问题1：关于物理量的符号处理？ 1、位移的符号在教材第一章中用 ，而本章中却用 。当然，这两个量的物理意义是不同的。怎么处理好？ 2、初、末速度在教材第二章中用 和 ，而本章中却用 和 ，是否应该统一起来。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题2：新课教学中应达到什么深度? 高一、高二的教学中应着重于基本功的培养和训练，重视搞清楚知识间的来龙去脉，注重基本知识框架的构建，帮助学生树立起一定的辩证唯物主义观点，养成良好的学习习惯，形成最基本的独立思考问题的能力，为进一步学习奠定坚实的基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高三的总复习中，应着重于搞清楚知识间的联系，要站在整个高中物理的高度上以审视的眼光重新认识知识，重新组合知识，通过分类突破，充分揭露知识间的纵横联系，将学生在高一、高二学习中获得的近乎“散装”的知识拉成某部分知识的“知识链”，编织成为相关内容的“知识网”，最后发展成完整的“知识体”。 要达成这样的目标，如果学生在高一、高二的学习中，确实能形成良好的学习习惯，具备一般的分析问题和解决问题的能力，那再经过高三一年的系统复习也就绰绰有余了。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 谢 谢 大 家 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学案例：“探究弹性势能的表达式”的教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 探究弹性势能表达式的过程，是建立在重力势能教学的基础上的，尽管也是一次探究活动，但教材对探究过程的处理方法却是完全不同的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发现问题 弹簧弹力做功 弹性势能变化 弹性势能应怎么表达 创 造 质疑创新 问题表达 问题探究 问题的 解决 类比研究策略 抽象、概括 分析推理 （1）课题的发现 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 重力势能 结论：这类力做功的一般计算方法 定义： 结论： 可以引入势能的条件 弹性势能 ？ ？ 定义： ？ 结论： ？ （2）探究过程 对优秀生进行渗透 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）思想交流： 不要一提到探究，就想到实验。科学探究的目的在于通过学生自主的探究行为，变求知为已知。其中是否有实验，不是问题的本质特征。关于弹性势能表达式的探究，尽管没用实验，但探究的过程却体现得很好。 可见，课堂上的探究活动，并不在于什么形式，关键在于是否体现了探究的意识，是否渗透了探究的方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Asp