吹尽黄沙始到金完.doc

（备注：此论文在镇江市第三届教育科研优秀案例评选中荣获三等奖） 吹尽黄沙始到金 《人生难免有挫折》体验式教学案例与设计 [研究背景] 1、现实背景 当前是一个竞争激励的社会，各种道德观念的冲突、信念低落，及来自方方面面的压力都会让人产生挫折感。人生不会总尽随所愿，如花有开谢、月有圆缺，总是快乐与痛苦相伴、失败与成功相随。所以困难和挫折在所难免，关键是培养一种乐观坚韧的个性和积极健康的心态，非如此不会“蚌病成珠”，不会有“吹尽黄沙始到金”的慨然气度和泰然情怀。 2、学情背景 现在的学生大多是独生子女，在家庭中受到过分的关爱，在学习上同是，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。对挫折认识和态度上也有偏差。他们片面的地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。 [教学理念] 引发学生已有经验。挫折对学来来说并不陌生，但是准确理解挫折的含义，仅仅通过事例的讲解是不够的，需要引发学生曾经有过的经验。发展学生的思维能力。如讨论交流，发表见解，有助于提高学生的分析能力，并充分调动学生的创造性思维。学生良好的世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素的作用，让每个学生都可用自己的眼光，去体验总结自己的人生经验，引导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨炼人的意志。 [教学方法] 　　本课采用多媒体教学，以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅。主要包括小组讨论式学习，班级分享式学习、情境活动式学习、演讲体验式学习等，并使用社会实践活动法，让学生将知识和现实生活联系起来，充分调动学生的创造性思维，让每个学生都可用自己的眼光，去体验总结自己的人生经验。同时激发学生的情感，培养学生的人文主义的关怀。 [教学目标] 知识目标：了解挫折的含义及成因；懂得在挫折中增长智慧。 能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力及自我调试和应对挫折的能力。 情感目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。 [教学重点]挫折对人生的影响；面对挫折的态度和体验； [教学难点]在挫折中坚强 [教学过程] ［课前准备］ 1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理。 2、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行关于挫折的采访，并记录。 [情景导入] 播放flash歌曲《阳光总在风雨后》 请同学们说说听了这首歌曲后，有什么样的感受和体会？ 设计意图：使学生利用已有经验，说起自己的体会，引出有经历才有收获，风雨过后才是阳光，导出挫折的话题，激发学生学习新课的积极性和性趣。Flash音乐从视觉到听觉上的冲击远比言语的导入有说服力和吸引力。 [幻灯]? 让挫折丰富我们的人生 ［思考］课题反应出一种什么个性？结合自己课前有关挫折做的调查的报告请同学们说说怎样理解挫折？ ［幻灯］挫折的定义 ［师讲］ 人生的道路不会是一帆风顺的，难免会碰钉子。讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？举例说明。（学生讨论、交流） ［幻灯］挫折与人生相伴 设计意图：通过学生之间的互动，了解挫折的含义。明确挫折是人生难免的，关键是我们面对挫折时的心态。有利于学生更深刻地理解教育内容，引出主题：挫折与人生相伴。 ［播放］邓亚萍访谈实况 ［思考］邓亚萍的挫折与成功有哪些？ ［师讲］挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折是怎么产生的？为什么不可能完全避免呢？ ［播放］98年洪水短片与美国轰炸伊拉克造成几十万人无家可归的新闻报道 ［讨论］原因：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素 ［师讲］请同学们把在课前准备好的资料，如故事、新闻、个人经历等，进行简单分类后加以展示说明。 （如学生讲述：2002年北京地区沙尘暴的危害情况，自然因素。民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，社会因素。） ［师讲］自然与社会所带来的损失或痛苦，是我们不能完全掌控的，但我们可以尽量把情况处理好。而家庭与学校等人为因素也是不可忽视的。 [幻灯］探究园：一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。 [讨论]是什么使他从一个好学生沦为了杀害自己母亲的凶手？ ［幻灯］学校生活中同学们经常遇到的挫折图片和资料 ［思考］在你的人生经历当中，遇到过类似的挫折吗？你是怎样面对的？ 设计意图：从邓亚萍回到学生自身，让学生更加明确挫折与人生相伴。98洪水实况与美攻战伊拉克的相关新闻报道中让学生了解从自然因素到社会因素有些挫折是我们不能完全避免的。实况与新闻报道不仅从知识上而且至情感上培养学生对社会对人对环境的一种人文主义的关怀，符合我们现在教育提倡的可持续发展教育，即EPD教育。而在分析人为因