配电的规划与实施课程教学设计.doc

国家骨干高等职业院校建设项目 《配电的规划与实施》 课程教学设计 二〇一一年三月  目 录 第一部分 课程教学设计指导思想 - 2 - 一、教学设计的理念 - 2 - 二、教学设计的思路 - 2 - 三、教学设计的依据 - 3 - 第二部分 课程定位 - 4 - 一、本课程在专业课程体系中的定位 - 4 - 二、本课程与前后课程的关联 - 4 - 第三部分 课程目标 - 5 - 一、知识目标 - 5 - 二、技能目标 - 6 - 三、人文素质目标 - 6 - 第四部分 课程教学设计 - 7 - 一、课程整体教学方案设计 - 7 - 二、学习项目优化设计 - 11 - 第五部分 教学方法与手段 - 24 - 一、教学方法 - 24 - 二、教学手段 - 24 - 第六部分 课程教学设施与条件 - 26 - 一、师资队伍 - 26 - 二、教学资源配置 - 26 - 三、教材及教学参考资料 - 27 - 第七部分 课程教学组织与实施 - 29 - 一、教学准备 - 29 - 二、教学组织 - 29 - 三、教学实施 - 29 - 第八部分 课程考核与评价 - 31 - 第九部分 教学质量保障 - 32 - 第十部分 课程教学设计开发人员 - 35 - 第一部分 课程教学设计指导思想 教学设计的理念 以供配电技术和运用行业企业的需求为逻辑起点，以职业岗位和职业能力为行动导向，进行学习领域的课程设计，将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化、以及学生专业能力、方法能力和社会能力相结合，形成以项目引领、校企合作、教-赛-产多轴联动的人才培养教学模式。 教学设计的思路 （一）课程设计思路 1.校企共建课程 本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需要，确定岗位职业能力与工作过程。 征求企业生产一线人员相关意见共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系。 与在企业一线从事电气设备生产、运行、维护和调试的毕业生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“企业供电”课程建设体系中存在的问题。 通过与行业企业的深入交流，确立了以面向供用电设备运行维护、供配电设备的生产制造、检验和调试等岗位、针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学习情境设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养和职业素质养成这一主线，构建“应用性理论知识讲授＋专项训练＋顶岗实习”三位一体的课程体系改革的建设思路。 2.课程体系重构 我们按照企业调研－确定职业岗位－确定典型工作任务－确定行动领域－确定学习领域－确定课程标准－设计学习情境等流程进行课程体系重构 教学设计的依据 教学设计的总体依据是根据电气自动化专业的人才培养方案和课程的培养目标出发，制定课程标准，按照课程标准组织实施。 第二部分 课程定位 本课程在专业课程体系中的定位 1.课程面向的职业岗位 随着刺激经济的政策不断推出，电力行业飞速发展，相关行业企业对电力设备的制造、维护、检修、调试、运用等方面的人才需求量快速上升。电气设备制造企业、电力设备的安装、一些工厂供配电企业对我院提出大量的人才需求，需求岗位包括设备制造工艺人员、设备维护与维修人员、设备运用人员、设备调试员等。 结合岗位的需求，确定课程面向的职业岗位主要有：电气设备制造工艺员、检查员、维护员、试验调试员、电力设备检修员等。 2.课程在专业培养中的定位及作用 对于电气自动化技术专业和供用电技术专业，本门课程是一门主干专业课。为后续课程提供必需的电气设备理论和检查维护的技术应用基础，作为专业实践体系的基本技能模块之一，为该类专业电气设备调试技能、电气设备检修技能、电气设备操纵技能等提供必备的基本实践技能。 本课程与前后课程的关联 以电气自动化技术专业为例，本课程前续需要《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电气CAD》、《电机拖动技术》、《高等数学》等课程为基础铺垫，主要为本课程的学习提供工程制图基础、数学计算基础、电工知识和技能基础；后续课程如《可编程控制器应用技术》、《电力系统继电保护》、《检测技术》、《电气试验》等，为其提供必需的电气设备理论和检查维护的技术应用基础，为电气设备调试技能、电气设备检修技能、电气设备操纵技能等提供必备的基本实践技能。 第三部分 课程目标 以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。学生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。 知识目标 本课