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《方程》教学设计 [课题]：五年级数学下册《方程的意义》 [教材简解] ：方程是解决问题的重要工具，“含有未知数的等式叫方程。”这是大家非常熟悉的，但实际上，学习方程仅仅知道这个定义没有多大价值。学生通过四年的学习，主要都是用算术思想解题，四年级虽然有了用字母表示数的经验，但对于学生来说“方程”仍是一个全新的数学概念，也是数学思维的一种提升。因为学生解决实际问题的工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间大了，是数学思想方法上的一次飞跃。 [目标预设]： 1、观察天平平衡体会并找出等量关系，写出等式和含有未知数的等式，使学生经历从生活原型到方程概念的建立过程，体会方程是一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。 2、在观察天平不平衡到平衡的过程中得到一些数学式子，通过对这些式子分类的过程，让学生感受分类思想，理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。 3、在观察天平的过程中，培养学生认真观察，用数学思维思考生活中的问题的学习品质。 [重点、难点]：在具体的情境中，理解方程的含义。体会等式与方程的关系。 [设计理念]：数学问题生活化，帮学生建立模型，培养学生的符号感。方程是从现实生活到数学的一个提炼过程，一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。方程思想的核心在于建模、化归。学习把日常生活中的自然语言等价地转化为数