教师自我发展规划的制定教师我发展规划的制定.pdfVIP

教师自我发展规划的制定 孔凡哲 （东北师范大学 教授、博导，国家基础教育实验中心副主任， 东北师范大学教师 教育研究院副院长） 在本课程中，我们将围绕教师专业发展的促进策略（十条）、如何引导青年教师制定 教师自我发展规划、如何诱发骨干教师结合自己的工作实际制定发展规划，如何诱发优秀 教师主动提炼自己的教学艺术、进而形成独具个人魅力的教学艺术，展开讨论，旨在揭示 教师自我发展规划制定的基本技巧，和促进教师专业发展的常用策略。 序言 （一）教师专业成长的主要途径 台湾地区的学者的相关研究表明，教师专业成长的基本途径包括 10 个途径（参见下 表）： 这些途径值得我们借鉴和参考。 （二）教师专业成长的主要内容 一般地，教师专业成长主要包括提升专业成长的基础能力，发展制定专业成长规划、 方案的能力，“想”的能力（即专业反思的能力与习惯），听与说的能力（即专业对话与 沟通的能力与习惯），“看”的能力（即观察教学与学生的能力）。 （三）教师专业成长的主要取向 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主