20、《古诗两首》教学案.docVIP

20古诗两首 教学目标： 1、学会本课的2个生字，理解诗句中出现的词语，并说说诗句的意思。 　2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 　3、品读诗句，借助背景资料体会诗人借物言志所表达的情怀和志向。 4、通过学习能了解阅读“托物言志”类古诗的一般方法。 教学重难点： 品读诗句，借助背景资料体会诗人借物言志所表达的情怀和志向。通过学习能了解阅读“托物言志”类古诗的一般方法。 教学准备：教学课件 教学时间：一课时。 教学过程： 一、预习导学 1、资料链接： 石灰：石灰的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿将它与大山分离。将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，它的外形仍然象一块块石头，浑身雪白。 如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开了一样。如果这时碰到人的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨变，生石灰成了另一种形态——熟石灰。这个过程把它由块状的石头变成了粉末状的白灰。 人们把白灰洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把它与沙子混合搅拌均匀后用来砌砖，这样砌的砖较为牢固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙壁变得洁白坚硬；许多化工厂用它来处理酸性污水；果农也用它和硫酸铜配成药液来杀菌除虫。 2、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。你还知道带有“吟”的诗题有：_________________。 3、请同学借助注释，试着理解诗意，用自己的话说一说。遇到自己解决不了的地方，注上记号。 《石灰吟》注释： 千锤万击：锤：敲打。 击：撞击。形容开采石灰非常艰难。 若：好像。 等闲：平常事。 浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 《墨梅》注释： 墨梅：用水墨画的梅花。 吾家：我家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。此处的池是指王冕的洗砚池。 池头：池边。 淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。 痕：痕迹，留下的印记。 流：流动。 清气:清香的气味，此指人品的纯净高洁。 满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地。 通过预习，我还有 等不理解。 二、课堂研讨。 （一）导入 1、上周的每日积累老师布置大家背诵了几首古诗，现在想考考大家，谁愿意来挑战？ 出示《竹石》《寒菊》《马诗》的图片。指名背诵。你们有没有发现老师让大家背诵的这几首古诗有什么共同点呢？ 这几首诗都是咏物诗，也称“托物言志”诗。这类诗歌是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩，历代诗人在自然中得到感染和启迪，并把自己的感情凝注于景物，写出了一首首流传千古的诗歌。今天我们就一起来以书中的两首古诗为例来探讨这一类古诗的学习方法。 我想先听听大家说说，我们之前学习古诗有哪些方法？ （二）读准古诗，理解诗的大意。 过渡：我把同学们的学习方法整理了一下，那么我们就从最基础的学起，下面就请小组长带领大家共同完成学习任务一。 出示：学习任务一 学习任务一： 1、解题。 2、正确朗读两首古诗，学习诗中的生字。 3、交流预习中不理解的字词。借助注释，试着理解诗意，用自己的话说一说。 交流。 解题。 谁先来读一读这两首诗。齐读。（字字清晰，句句清楚，字正腔圆。） 学习“焚”，（火烧丛木的样子。）“砚” 说说诗意： 石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来,它把烈火的焚烧看做平平常常的事。即使是粉身碎骨它也完全不惧怕,只要把清白高尚的节操留在人世上。 在画中，我家洗砚池边有一棵开满花的梅树，朵朵花儿都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下清香之气弥漫在天地之间。 （三)体会意思，读出情感。 过渡：意思理解了，再来读诗就能比刚才读得更好了，这次请同学们把对诗句的理解带入诗中，再次练读这两首古诗。（自由练读） 1、作者连用了三个四字词语，简洁地写出了石灰石变成石灰的过程，也写出了石灰所经受的重重考验，把这三个词读好就很重要。听老师读，你仿佛听到什么，看到什么？ “千万”两个字写出了石灰经历的磨练多。“烈火焚烧”强调火烧得非常猛烈；“粉骨碎身”显出石灰非常壮烈。 从这几组词，读出了力量、程度、情怀。让我们带着对石灰的敬佩、歌颂之情，再读这几。个词 2、“若等闲”指导读好。这个词是什么意思？你说该怎么读？ 3、指导读好两首诗的第三句。 两首诗第三句中都有一个“不”字，第三句作者用非常强烈的否定句在语气上转折一下，第四句转而抒发感情。所以读第三句，就要让人感觉有那种变化，有那种突转，有那种波动。 这是偶然的吗？ 师（引读）《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝