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24.《乌鸦喝水》 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、认识9个生字，会写其中的6个生字。 3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。 教学重点、难点 认字写字，朗读课文，背诵课文。 教学准备 多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。 学生活动单 教师导学案 个性调整 【学习目标】 1.认识9个生字，会写其中的6个生字。 2.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法【活动方案】 活动一：初读课文。 （一）自主学习。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 （二）合作探究。 1.读第一自然段 　　老师写出生字，学生认读，并组上词 2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？ 3.读第三自然段，想想写了什么？4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ 　 活动二：识记生字 （一）自主学习 1、想办法记住生字。 2、对照笔顺表，书空。 3．给每个生字分别组两个词。 （二）展示交流 1．记字形。可以这样说：我是这样记住字的…… 2．书空、指导老师写，学生写一遍。 3．扩词。 （四）检测反馈。 1．在拼音本上练字、组词。 2．展示、点评。 一、揭示课题 谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 　　乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、新课展开 活动一：初读课文。 （一）自主学习。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 （二）合作探究。 1.读第一自然段 　　老师写出生字，学生认读，并组上词 　　kě　hē　zhǎo 　　渴了喝水找水 　　让学生注意“找”是卷舌音 　　渴：是想喝水，所以是三点水旁。 　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？ 3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。） 4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ 　　（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。） 　（三）展示交流。 1．交流说话内容。 （教师相机点评，指导把话说完整） 2．用小组内选择的方式把词语朗读给大家听。 （汇报的形式力求多样） 3、朗读课文。选一两个组。 活动二：识记生字 （一）自主学习 1、想办法记住生字。 2、对照笔顺表，书空。 3．给每个生字分别组两个词。 （二）展示交流 1．记字形。可以这样说：我是这样记住字的…… 2．书空、指导老师写，学生写一遍。 3．扩词。 （四）检测反馈。 1．在拼音本上练字、组词。 2．展示、点评。 教学反思： 24.《乌鸦喝水》 第二课时 教学目标 　1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。 2.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 有感情地背诵课文，理解课文。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 学生活动单 教师导学案 个性调整 【学习目标】 1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。 2.有感情地朗读课文。 【活动方案】 活动一：细细品味 ，美读欣赏。 自主学习。 思考第一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 a一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？ b乌鸦找到水了吗？他喝了没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦怎样喝瓶子里的水？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又怎样？ 小結 讲读第二段 看图想象：乌鸦面对困难会怎么想？怎么做？ 比较句子，那种说法好？为什么？ 指导朗读。 活动二：学习生字，练习书写 （一）自主学习 1.看清生字的结构，想一想用什么好办法记住字形。 2．对照课本后笔顺表书空生字。 3．给每个生字分别组两个词。 （二）展示交流 1．扩词。 2．记字形。（认识部首） 3．学写字。（1）范写。（2）描红。 【检测反馈】 1、本文写了（　　　）和（　　　）之间发生的故事。 2、在文中找出合适(shì)的字填空。 一（　　）石子　　　一（　　）乌鸦　　　一（　　）办法　　　一（　　）猴子　　　3、乌鸦的老办法是什么？找出句子，并用“＿＿”画出来。 一、复习导入 抽读生字卡片。 口头组词 二、新课展开 活动一：细细品味 ，美读欣赏。 (一)自主学习。 1.思考第一段有几句话？每句话