“重演”让科学史教学更深入——电和磁教学案例.docVIP

“重演”让科学史教学更深入 ——《电和磁》教学片段案例分析 【案例背景】 科学史教育是小学科学教学中的重要内容，是促进学生理解科学本质、促进学生对科学概念的建构、提高学生的人文素养、培养学生的批判精神的途径之一。在科学教学过程中让学生亲历或“重演”人类科学发展史过程中关键性、突破性的科学研究活动，是学习科学史的重要方法之一。但是现在科学史的教学内容比较散，且不少老师对科学史的教学不够重视，处理简单化，表面化，距离化，往往只是几张相关图片的展示，重复科学家的实验，让学生记忆科学家的成就，变成了“填鸭式”的科学史教育。怎样才能使学生学习科学史变得兴趣黯然呢？ “电和磁”是修订后六上《科学》教材“能量”单元的第一课，本课也是教材修订中改动比较大的一课。本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。学生对电和磁的关系是很陌生的，但单独学习过电以及磁的一些基本内容，为这节课的学习已经有了一定的基础。但教材中对奥斯特如何发现点和磁的过程只是简单的几句话介绍，呈现的比较简单。如何让学生经历奥斯特发现的完整过程，需要通过“重演”的方法。而且不仅仅是简单的重演，需要完整呈现发现的历程，让学生体会探究的艰辛，还要积极渗透科学的本质。 【案例描述】 片段一：复习旧知，做好 “重演”的铺垫。 1.在桌上放