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东南亚华裔学生的文化认同与汉语学习动机 67 卜7 J东南亚华裔学生的文化 认 同与汉语学 习动机 。王爱平 (华侨大学集美华文学院，福建厦门361021) 摘 要：本文依据西方第二语言获得理论和华人身份认同理论．对来华学习汉语的东南亚华裔学生的学习动机 和相关情况进行调查研究，认为，基于华人身份认同和对中华文化的认同而产生的学习动机是华衙学生学习汉 语的最重要的动机之一；对华裔学生来|兑，学习双署的过程就是对中华文化认同的过程。 伤j§刁 认 同 (identification)是一 个社会 心理学概念 ，是指 个人对社 会影 响的一 种 反应 。文 化认 同 即 是 指个 人对某 一民旗文 化 的归 属感 。本文 所说 的 “文化认 同” 系指 东南 亚华裔 学生 对 中华 文化 的 认同 ，这是他们 对 自己华人 身份 认 同 中的一 种 这种 文 化 认 同授 大地 影 响 到他 们 的汉 语学 习动 机 ，并 因此而影 响到汉语 学 习的方方 面面 ，是华 文教育 研究 中的一个重 要课题 。 本文将对 来我校学 习汉语 的东南亚 (近几年 主要是 菲律宾 、印尼 、泰 国 )华裔 学生 的学 习动 机进 行分 析 ，并将 把他们对 自己华人 身份 的认 同与 汉语 学 习动 机 联 系起 来 考 察 在进 行 研 究 之 前 ．有必要 回顾 一下 西方 第 二语言获得理 沧有关 的研 究成果 ，以及学术 界对 于东南 亚华 人身份 认 同 已有 的研究 。 笔 者认为 ，对来华学 习 的东 南亚华 裔学 生来说 ，汉 i五是他们 的第二 语言—— 是 含有母 语基 因 的第 二语 言 ：华文 教学基本 上属 于第二语 言教学—— 不过 ．这是 一种具有特 殊 性质 的 ，含 有母 语 教 学 因素的第二 语言教学 (对此 笔者另有 专题报 告及 论 文 ) 一般来 说 ，第 二 语 言教 学 的理 论对 华 文教学 有着重 要的指导 意义 。 自60年代 以来 ，在心理学学术 背景下 形成 的西 方 第二 语 言获得 理 论 ，授其 重 视 第二 语 言学 习动机 的研究 。加拿 大麦吉 尔大学的著 名社会 心理学 家兰伯 特 (W ．E．Lm】befe)构 建 了著 名 的 “第 二 语言学 习的社会心理 学 ”理 论 和 “双语心理学 理论”【 他 把学 习者学 习第 二语 言 的动 机 分作 两种 类型 ：实用型 (instn1men1a1)—— 由于学 习 目的语会 带来 实际利益 或好 处 而学习和 “整 收稿日期：2000—06—18 作者简介：王爱平 (1953一)，女，河南虔城^，华侨太学集美华趸学院副教授 主要从事文化人差学和华文教 育研究。 嘲 华侨大学学报(哲社版)二000年第三期 台型， (i 口d )—— 对 目的语 的文化 或使用 目的语 的群体产 生 好感 、兴趣 ，希 望成 为该 群 体 的潜 在成 员而学 习。他研究 加拿 大荣特利尔说 英语 的高 中学 生学 习法 语 的过 程 ，经过 大量 的测试 与分 析 ，他发 现 ，“如果 出现 了整台 的倾 向 ，它就会 使 人明 显地 保持 一种 强 烈 的学 习另 一种 语言 的动 机 ??那些 具有整合动 机 的学 生要 比只具有工具 动机 的学生学 习法语 的成 绩更 好。”他 认 为 ， t 如 果一 个学生想要 学 习另一个 共同体 的语 言并想 学好 它 ，他 必 须愿 意而 且能 够采 纳 代 表 另一 个 语 言文 化集团 的行 为方 式 ，包 括言语方式 。? ‘一 个人成 功掌握第 =语 言之 日，也是 他逐渐 采纳具 有 第二 语言文化 群体特 色 的各种 行为之时 。” 在 兰伯特研 究的基础上 ．盖 尔斯 (Giles H．)及 其 台作 者进 一 步 对多 语 国家第 二语 言 学 习 和 使用情 况进行 调查研究 ，他们 的结论是 ：第二语 言学 习的成败取 决于学 习者 的学 习动机 ，取决 于 学 习者是否具 有兰伯特 所说 的 “整合 型动机 ”．即取决 于学 习者 对 目的语 的语 言一 文化 集 团 的社 会心理倾 向是 否具 备 “整合 型” 的取 向 ，是 否 能够 积 极 主 动 参 与 第 二 文 化 的 团体 及 社 会 的 生 活 。 另有苏 曼 (Schurrmm~ J)的研究 认 为第 二 语言 获得 是 一种 逐 渐 适应 第 二语 言 的文 化—— 即 文 化合流 的过 程 ．第 二语 言获得是 文化合 流中的一个 方面 ，一 个人 能将 自己的文化 与第 二文化 台 流的程度决定 了他第二语言获得的成败。还提出第 二语言获得是由学习者与所学语言的