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分数百分数应用题（二） 学习提示 在解答分数，百分数应用题时，确定单位“1” 是关键，但题目中常常出现几个不同的单位“1”，这时需要将它们转化为统一的单位“1”，以便于比较和发现数量关系。转化时应注意认真审题，首先明辨题目中有哪几个单位“1”，以其中一个量为单位“1”，以这个单位“1”为标准，看一看其他几个量相当于单位“1”的几分之几（或几倍）。 基本训练： 甲乙两数是不相等的两个自然数，甲数的与乙数的相等，甲乙两数哪个大？ 为什么？ 分析： 方法1， 以分数的意义来理解 由于，可知：甲数较多的部分与乙数较少的部分相等，所以乙数大于甲数。 方法2， 图解法 从图中很容易看出，黑色部分是相等的部分，而乙数大于甲数。如果把相等的部分都平均分成12份，使每一份的大小都相等，则甲数平均分为15份，乙数平均分为16份，乙数大于甲数。还可以得出甲乙两数之间的关系：甲数占乙数的，乙数是甲数的倍。 方法3， 用具体数字举例 假设甲数是30，则乙数=，乙数大于甲数。 方法4， 代数法 根据已知条件可以得到下面这个等式：甲数=乙数，等式两边同时乘以4和5的最小公倍数20可得：甲数=乙数，写成比例式：甲数：乙数=15：16，于是可得甲乙两数之间的关系：甲数占乙数的，乙数是甲数的倍。 我们不难总结出一个规律而得到甲乙两数的关系： 以甲为单位“1”：乙数是甲数的 以乙为单位“1”：甲数是乙数的。 典型题解 [例1]哥哥和弟弟共有人民币19.8元，哥哥用去自己钱数的75%，弟弟用去自己钱数的80%，两人所剩的钱正好相等，哥哥原来有多少钱？ 分析：由题意可知，弟弟钱数的（1-75%）与弟弟钱数的（1-80%）相等，通过基本训练中掌握的方法可以找到兄弟二人钱数之间的关系，哥哥的钱数是弟弟的（1-80%）（1-75%）=，与19.8对应的分率是兄弟二人分率之和。因此，弟弟钱数为（元），哥哥的钱数是（元）。 解法一：（元） （元） 解法二：（元）（想一想，单位“1”代表那种量） 答：哥哥原来有8.8元。 试一试，还有不同的解法吗？ [例2]甲、乙两个班共有120人，甲班人数的比乙班人数的少10人，两个班各有多少人？ 分析 已知条件中的两个分率对应的是不同的单位“1”。由甲班人数的比乙班人数的少10人已知：给甲的每个都添上人，即给甲的人数添上人，这时总人数为120+25人，可使得甲班人数的与乙班人数的相等，乙班人数占甲班人数的，两班人数的和占甲班人数的，这与120+25相对应，用除法计算可得单位“1”甲班的人数，但不要忘记减去后添上的25人。 解答 =75（人） （人） （人） 答：甲班原有50人，乙班原有70人。 [例3]柳荫街小学的校园里，原来柳树的棵树是全校树木总棵树的。今年又种了50棵柳树。这样，柳树的棵树就占全校树木总棵树的。柳荫街小学原来一共有多少棵树？ 分析 题目中两个分数的单位“1”是不同的，需要统一单位“1”。由已知条件可知：其它树木的数量是不变的，说明原来树木的1-与现在树木的1-相等。以原来树木的棵树为单位“1”，即现在树木的棵树占原来的；以现在树木的数量为单位“1”，即原来树木的棵树占现在的。 解法1 以原来树木的棵树为单位“1” （棵） 解法2 以现在树木的数量为单位“1” （棵） 550-50=500（棵） 解法3 以不变量——其它树木的棵树为单位“1” （棵） （棵） 答：柳荫树小学原有500棵树。 [例4]水果店运进一批桔子，第一天卖出全部的，第二天卖了24千克，第三天卖的是前两天总数的150%，这时还剩下全部的，水果店运进的这批桔子共有多少千克？ 分析 题目中有两个不同的单位“1”，需要统一成以水果店运进的这批桔子的总数为单位“1”。第三天卖出全部的及（）千克。 解答 （千克） 答：水果店运进的这批桔子共有180千克。 [例5]有一种商品，甲店进货价（成本）比乙店进货价便宜10%，甲店按20%的利润率来定价，乙店按15%的利润来定价，结果甲店的定价比乙店的便宜11.2元。问甲店的进货价是多少元？ 分析：设乙店的进货价为单位“1”，则甲店的进货价就是（1-10%），甲店的定价为，乙店的定价为，与11.2对应的分率就是1.15与1.08的差。 解答：（元） （元） 答：甲店的进货价为144元。 说明：以上例题所给出的全部是算术解法，许多题目用方程来解也很方便，方程解法也是一个十分重要的解题思路，由于在五年级教材中及后面的章节中都已讲到，在此没有给出方程的解法，就留给同学们思考吧，一题多解可是提高解题能力的一条重要途径哟！ [例6]某商店原来将一批苹果按1