是鲜花就让她绽放.docVIP

PAGE PAGE 8 是鲜花，就让他绽放 ——如何让小学数学课堂教学走向生本 案例背景： 课堂教学是有效教学的中心环节，发挥学生学习的主体性作用，是提高课堂教学有效性的关键。传统的课堂教学模式可以定义为师本课堂模式，它使学生难于摆脱教育体系的弊端，难于摆脱教师控制、主宰课堂的局面，以至学生潜力难以发挥，学生对学习的内容难于投入，兴趣自然减退，学习效率下降。生本课堂，教师是课堂的组织者、引导者，学生是学习的主体。生本课堂最主要是注重教学的交付，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识和解决问题，把可以托付的教学托付给学生，它是一种依靠学生、为学生设计的教育思路和教学方式；教师“导”的功能是放在设计“先做后学、先会后学”的过程上。 案例内容： “在教育中必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。”，小学数学课堂教学如何走向生本，值得我们每一位教师思考和实践。下面，我以四年级（下册）P51-52《找规律——搭配的学问》一课为例，谈谈自己的设计和思考。 设计说明： （一）教材分析： 本节课研究简单的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，发展数学思考。规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的